发掘童趣 丰富素养

作者:何习文 来源:考试周刊 2019年93期
  摘 要:随着部编本教材的全面推广使用,童话类课文在小学低年段教材中的比重十分显眼,而低年段学生的课外读物更是以童话类为主。小学低年段童话类课文教学,对于“牧养言语天性”“调动儿童学习兴趣”“提高儿童语文能力”“夯实儿童语文素养”将大有作为。
  关键词:语言天性;学习兴趣;语文能力;语文素养
  童话,顾名思义就是写给孩子看的故事,严谨地说,童话是文学体裁中的一种,是面向儿童创作的具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品。其语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话类课文是低段语文教材的重要组成部分,如何发挥童话故事的体裁优势,培养学生的学习兴趣,提高学生的语文能力,丰富他们的语文素养,这将是本文重点探讨的内容。
  一、 以“童话体裁”牧养语言天性
  (一) 低段选文重视童话故事
  童话历來深受儿童喜爱,小学语文课本收录了许多经典童话,以部编本为例,表1是一至二年级共四本教材中的所有童话类课文,童话类课文占低段课文总数的23.8%,而低年段学生的课外读物更是以童话类作品为主。由此可见,童话类课文在低年段语文学习中占据着十分重要的地位。
  (二) 童话故事代表儿童立场
  根据皮亚杰的儿童思维发展理论,整个小学阶段,儿童的思维都处于具体运算阶段,也就是形象感知大于逻辑感知,因此童年时期是培养发展儿童想象力的最佳时期。而童话故事的核心就是想象,其故事情节大都新颖奇特,充满着天马行空的幻想,极富有童真童趣,在语文课堂中深受学生欢迎。尤其是像《小壁虎借尾巴》《棉花姑娘》《小蝌蚪找妈妈》这种科普类童话故事,如果没有童话故事的包装,这类科普知识就变得如白开水般索然无味,幸而有了童话故事这个载体,让这样的小科普文在童话的翅膀下变得趣味盎然,学生想读更乐读。再加之童话故事主题鲜明,语言简练,童趣纷呈,贴合儿童的生活实际,符合儿童的认知心理,从儿童的角度出发,用儿童的耳朵去听,以儿童的眼睛去看,特别是以儿童的心灵去体会。这样一来,相关知识就更有利于学生接受了,因此童话故事真正地代表了儿童世界。
  (三) 儿童世界催生语言天性
  童话故事有极为丰富的遣词造句的方式。特别是在低年级的童话类课文中,经常出现叠词、联绵词,这些语句不仅优美好听,句式整齐,学生读起来也悦耳顺口,具有节奏感、韵律美,非常符合低段学生的认知规律。例如《小蝌蚪找妈妈》一课中对小蝌蚪外形的描写“大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去”,叠词的运用,使得整篇课文的字里行间都透露着小蝌蚪的活泼俏皮。又如《寒号鸟》一文中寒号鸟与喜鹊的对话押韵,读起来琅琅上口,“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。”“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。”“傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。”“傻喜鹊,别啰嗦。天气暖和,得过且过。”这些词语句式的学习,不仅有利于学生培养母语情感,更有利于催生学生的言语天性,激发他们的言语潜能。
  二、 以“童话语言”调动学习兴趣
  (一) 儿童有自己的语言表达方式
  童话故事中经常出现“儿童化表达”,它是一种符合儿童心性,指向儿童心灵,契合儿童言语生命形态的表达。例如低段童话类课文中,很多句子在表达时都会出现( )啊/呀( )。在《纸船和风筝》中就有“纸船漂啊漂,漂到了熊家门口。”《小蝌蚪找妈妈》中有“小蝌蚪游啊游,过了几天,长出了两条后腿。”《小壁虎借尾巴》中也有“小壁虎爬呀爬,爬到小河边。”这样的言语表达不但读起来有趣可爱,而且贴近学生的口语表达习惯。举小壁虎这个例子,如果课文用的是“小壁虎爬到了小河边”,就体现不出小壁虎是从墙壁慢慢挪到小河边,而且爬了很久,很辛苦。“爬呀爬”既是时间上的延长,更是行动上的努力。这正是低段学生特有的语言表达方式,也是儿童言语思维世界的最本真形态,而童话类作品恰恰呼应了这种语言表达方式。
  (二) 儿童有自己的语言理解方式
  在儿童的世界里,花鸟虫鱼,一草一木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,使它们通人性。因此童话往往采用拟人的方法,或者注入人的喜怒哀乐,文章与孩子之间就能产生共鸣,童话故事立即就变得鲜活立体,富有人情味。
  例如笔者执教《狐假虎威》时,在课堂的最后留下这样一个问题:学了课文我们都知道狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的,老虎也相信狐狸的话,没敢吃它。孩子们,那你们喜欢狐狸吗?
  生1:我不喜欢狐狸,因为它太狡猾,专门骗人。
  生2:我也不喜欢狐狸,因它自己没什么本事,靠打着老虎的旗号吓跑小动物们。
  生3:我喜欢狐狸,因为它很聪明。
  师:你和别人想的不一样,能说说你是怎么想的吗?
  生3:因为妈妈告诉过我,当遇到坏人的时候,如果我们打不过他,可以想办法逃走或者与坏人智斗,而狐狸打不过老虎,但它却用智慧战胜了老虎,保住了自己的性命,我觉得它很聪明。
  师:你真聪明,说的也很有道理,在生活中,我们如果遇到坏人,也应该像狐狸一样用智慧战胜他们,保护自己的人生安全。但同学们还记得《狐狸与乌鸦》这个故事吗?能说那只狐狸聪明吗?
  生齐说:“不能,那是一只狡猾的狐狸。”
  师追问:“为什么那只狐狸就是狡猾的?”
  生4:因为它靠花言巧语骗了乌鸦嘴里的肉。
  生5:因为它不想劳动,总想着骗别人的食物吃,还害得乌鸦的孩子也跟着没有肉吃。
  师总结:孩子们,你们说得真好,在生活中,我们要学习狐狸的“聪明”,在遇到坏人时用智慧保护自己,但不能学狐狸的“狡猾”,到处坑蒙拐骗,损人利己。
  面对生活中许许多多有争议的话题时,每个学生都有自己的选择倾向和理解方式,而童话故事恰恰为他们搭建了各抒己见的最佳平台。

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