浅谈信息技术在高中政治教学中的应用

作者:李昭焘 来源:考试周刊 2019年93期
  摘 要:在高中政治教学中,教师可尝试将信息技术融入高中政治教学,它能够实现对传统教学课堂的颠覆,是一种现代化、先进的教学模式,不仅能够调动学生的学习积极性,更够更好地凸显师生互动,同时也能将一些复杂、繁琐的知识进行直观化、生活化处理,降低学生的学习难度,且对于高中政治教学质量以及高中生政治素养的提升很有帮助。鉴于此,本文主要对信息技术在高中政治教学中的应用进行分析。
  关键词:信息技术;高中政治;教学;应用
  进入网络信息时代,信息技术在人们的日常生活和生产中应用十分广泛,尤其在教育教学领域中,信息技术的融入不仅有助于课堂教学质量和效率的提升,同时也大幅度提高了学生的学习积极性,实践效果尤为显著。高中政治课堂相对枯燥乏味,很难调动起学生的学习积极性,通过信息技术在高中政治教学中的实践应用,不仅能够缓解上述问题,同时也大幅度提升了课堂教学质量,对于学生思想政治素养的全面提升很有帮助,充分凸显了信息技术在教育教学领域中的应用价值。
  一、 高中政治教学现状分析
  首先,现代化教育事业的不断发展,需要通过全新的教学模式和思想支撑整个教学活动。但纵观当前的高中政治教学现状,部分教师还未能完全摆脱传统教学思想的限制和影响,个别教师还在采取“死记硬背”的教学模式,在此情况下,即便学生能够掌握知识点,但却不能做到灵活应用,不仅增加了教学难度,同时也降低了课堂教学质量,对于学生政治素养的提升产生了消极影响。
  其次,目前,部分高中生的自主学习能力都比较弱,其在获取知识的过程中,对教师的依赖性较强,因此这也会对教师的教学效果以及学生的学习情况产生不利影响。现代化教育不仅要求教师提升学生的专业能力,同时也要注重其综合素养的全面提升。但就目前实际发展现状来看,由于教师的引导方式不当,因此,部分学生在遇到问题时往往不懂得独立思考,而是过分地依赖于教师。高中政治学科的理论性较强,能够为学生的日常实践活动提供价值指导,但由于教师在指导方面存在问题,因此也直接限制了学生实践能力的提升。
  最后,高中政治学科内容通常较为枯燥和乏味,实践教学中,若教师仍采取一成不变的教学模式,则很难调动起学生的学习兴趣,不能使学生积极主动地参与到课堂教学实践中。在当前的高中政治教学中,部分教师都只是注重知识点的讲解,未能将课本知识与日常生活实践进行联系,因此很容易使学生对课堂教学产生抵抗和排斥心理,甚至还会使其失去学习兴趣,降低政治教学质量和效果。
  二、 信息技术在高中政治教学中的实践应用
  (一) 借助信息技术创设教学情境
  高中政治教學内容比较复杂、枯燥,因此更加容易使学生产生排斥心理,不利课堂教学活动的顺利开展。教学情境创设是一种现代化、先进的教学模式,能够使学生处于熟悉和了解的环境,从而逐渐对政治学科产生兴趣。创设教学情境的方式多种多样,通过信息技术的实践应用,能够有效打破传统课堂教学模式的限制和约束,为教师教学和学生学习提供便利。此外,通过信息技术,还能简化很多复杂、抽象的知识,同时对其进行生活化处理,以免降低学生的学习兴趣,充分满足学生的好奇心理,并激发其学习动力。例如,在学习“纳税和征税”的相关内容时,教师便可借助信息技术对网络新闻进行下载,结合学生的兴趣爱好,对新闻信息进行筛选。例如,很多学生都会对“明星偷税漏税”新闻感兴趣,为此,教师便可侧重选择这一方面的案例,并将其融入课堂教学,实现教材知识与日常生活实践的紧密联系,提升学生的学习兴趣,使其对税收的相关知识有所认识和了解,提升政治课堂教学质量。
  (二) 借助信息技术提升学生的思辨能力
  在以往的高中政治教学中,教师基本上都是以口头讲述为主,板书教学为辅,将自己的知识和经验传授给学生,课堂容量较小,学生所获取的知识也不多。而通过信息技术实践应用,则可有效缓解上述现状,课堂容量明显增加。例如,在讲解“政府权利”的相关知识时,教师便可采取文字+视频的方式来进行,同时引入时事热点,如“农夫山泉砒霜含量超标”,为学生准备好相应的视频材料,通过对相关视频进行观看,学生很快就明白了“依法行政”的含义以及具体要求等,而这些都与大量的网络视频材料密不可分,同时也充分凸显了信息技术的应用价值。待学生对教材知识有所认识和了解后,教师还可为学生布置一些课堂实践训练,对其学过的知识进行巩固,提升课堂学习质量。
  (三) 借助信息技术突破教学难点和重点
  由于高中政治学科知识较为抽象和复杂,因此经常会增加课堂教学难度,要求教师通过恰当合理的手段突破教学的重点和难点,确保相关课堂实践活动的顺利开展。实践过程中,教师要不断地创新教学观念,同时结合具体的教学内容和生活实践,借助信息技术对教学过程中的重点和难点进行突破,加快教学目标的实现,提升课堂教学质量和效率。例如,在学习“经济生活”的相关知识时,“宏观调控”是本课教学的重点和难点,由于这一部分知识的理论性较强,因此经常会使学生感到无从下手,学习兴趣较低。鉴于上述情况,在实践教学中,教师可借助信息技术,为学生展示“西部开发”“三峡工程”等内容,同时借助图片、音频、视频等,调动学生的学习兴趣,使其积极主动地参与课堂实践,强化对“宏观调控”内容的了解,在降低学生理解难度的同时提升课堂教学质量。
  (四) 借助信息技术提升学生学习兴趣
  所谓“兴趣是最好的教师”,因此在高中政治教学中,教师便可通过多样化的手段和方法调动学生的学习兴趣,在有限的时间内提升教学效率。在实践教学中,学生经常会被各种各样的网络信息以及承载这些信息的图片、视频等所吸引,从而处于一种比较亢奋的状态,这对于课堂教学质量的提升很有帮助,同时也提升了学生的主观能动性。例如,在理解“从整体把握事物联系”这句话时,如果仅依靠教师的讲解,往往会增加学生的理解难度,不利于课堂教学效率的提升,为此,教师要积极转变教学思想和观念。例如,教师可将“神舟七号试验成功”的视频引入课堂,同时让学生关注视频中的重点内容,如“神舟七号的构成”“神舟七号的外形结构”等,之后感悟其中蕴含的道理和本质。在学生意犹未尽时,教师可提出问题,如“推进舱、返回舱等与神舟七号的关系?”这时很多学生都回答是局部与整体的关系。通过这种生动、直观的导入,可有效弥补传统政治课堂教学的缺陷和不足,能够最大限度调动起学生的学习兴趣,同时也为后续教学奠定了良好基础,对于课堂教学质量和效率的提升很有帮助。
  三、 总结
  总之,在高中政治实践教学中,若教师一味采取传统教学模式,则很难调动起学生的学习热情和积极性,从而大幅度降低课堂教学质量和效果。为缓解上述情况,教师可尝试将信息技术融入高中政治教学,它能够实现对传统教学课堂的颠覆,是一种现代化、先进的教学模式,不仅能够调动学生的学习积极性,同时也能将一些复杂、繁琐的知识进行直观化、生活化处理,降低学生的学习难度,且对于高中政治教学质量以及高中生政治素养的提升很有帮助。
  参考文献:
  [1]马连增.高中政治教学与现代信息技术教育的完美结合[J].中国教育技术装备,2012(28):27-28.
  [2]胡洪.高中政治教学与现代信息技术整合的探索[J].才智,2015(8):42-43.
  [3]彭又平.信息技术环境下有效课堂教学研究[J].信息化建设,2015(6):45-46.
  作者简介:
  李昭焘,甘肃省定西市,甘肃省漳县第二中学。

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