以东溪窑为载体开展农村幼儿园区域活动

作者:张淑惠 来源:考试周刊 2019年104期
  摘要:农村幼儿园区域活动具有自主性、参与性和间接指导性的特征,能够促进幼儿的身心发展。东溪窑是漳州特有的文化,具有浓厚的地域风格,区域活动可以结合东溪窑遗址,充分挖掘本土资源,丰富幼儿园区域活动的内容和形式。本文在分析农村幼儿园区域活动中材料有限、内容单一,教师对区域活动指导不足的现状基础上,探究在幼儿园教师的引导下,以南靖县龙山镇的东溪窑为载体,组织区域活动,设置东溪窑遗址区角,培养东溪窑历史文化的小讲解员,开展幼儿园本土区域活动,激发幼儿们的爱国爱家乡的热烈之情。
  关键词:区域活动;东溪窑;特点;现状;策略
  一、 区域活动的内涵和特点
  区域活动指的是利用活动室、走廊、休息室等设置一些区角,幼儿不同年龄有不同心理特征,我们要根据他们不同的发展特点和需求,在幼儿园设置区域活动区,投放一些材料,幼儿根据自己的兴趣和特点选择区域活动,自主安排活动内容和活动形式,是一种个体化的教育过程。在区域活动中,幼儿可以自主地进行活动,幼儿可以在区域内和区域间进行灵活地走动,这符合幼儿好动的特点;同伴的交流对于幼儿来说是一种重要的学习机会,在区域活动中幼儿以内容为载体展开交流和互动,可以发展幼儿的语言交流能力;对于活动情境、活动材料和活动内容的假想,需要发挥幼儿的想象力,在自己已有經验的基础上构建故事内容,延续活动过程;同时,区域活动的参与中学额生通常扮演着一定的角色,这些角色是学生模拟参与社会的一种方式,对于增加学生对社会的认识,感受角色的责任具有重要的作用。
  二、 农村幼儿园区域活动的现状分析
  (一) 区域活动的材料有限
  材料的有限性表现在,教师制作的材料没有实现循环使用和班级间的分享。一些教师考虑到经费的局限性,尝试利用一些废旧材料进行制作,但是各班级间是相互封闭的,不同班级在开展同一活动时需要重新制作,同时,教师在活动后对于活动材料没有进行搜集,用于下次活动,而是随意处置,造成了材料的短缺。
  (二) 区域活动内容单一
  幼儿注意是以无意注意为主的,活动的趣味性关系到幼儿参与活动的积极性和主动性。新鲜不断变换的事物对幼儿具有较强的吸引力,幼儿园区域活动的内容也要不断丰富,根据当今时代幼儿感兴趣的故事、活动、场景、人物等进行设计,调动幼儿的热情,引导幼儿积极地参与活动;同时,每一个活动的功能不可能是全面的,需要通过针对幼儿的需求,不断更新活动内容,进行有目的有计划的活动开展,促进幼儿的全面发展。当今时代的一个主题是创新精神和创新能力,只有充满创意性的活动,才能提供给幼儿想象和思考的空间,让幼儿在活动中展开想象。目前,很多教师只关注活动区环境的创设,而不关注活动区内容的更新。有的班级从小班到大班活动区没有进行过调整,活动区的内容也呈现出雷同性,只是在难度上略微进行调整。中秋节刚过不久,园区就可以围绕这个节日主题开展的区域活动,在这个节日里有很多村里有庆祝节日的习惯,宴请宾客,庙里的神明出巡,沿路舞龙舞狮,教师可以借助这些民俗习惯,引导幼儿去展开活动,但一些老师却只局限于中秋节故事的表演,没有使民俗节庆形成一个真正的相对完整的区域文化。
  (三) 教师对区域活动指导不足
  新课改下的区域活动要以幼儿的活动为主体,在区域活动过程中要能够调动起幼儿的积极性,激发幼儿参与活动的热情。教师在开展区域活动时,要鼓励幼儿积极热情地参与到活动中,让幼儿自主思考、自主探索,从而促进幼儿的思维力和想象力全面发展。不过幼儿年龄尚小,幼儿园的老师要能够很好地指导幼儿参与主体活动,教师要注重幼儿思维的发展,关心活动的进展,促进幼儿的区域活动能够顺利开展。在活动中,教师不能够仅仅维护区域活动的纪律,还要帮助幼儿确立区域活动的规则,调节活动的纪律,约束那些比较调皮、喜欢吵闹的幼儿能够安下心来参与区域活动。幼儿年纪小,活动中控制不住自己,难免会出现矛盾,教师必须及时给予纠正和调节,要让区域活动中发生矛盾的幼儿,及时停止下来,控制事态,阻止发生风险。不过教师不能够把重点放在保护幼儿安全,忽略了在活动中及时的引导学生端正思想。这不利于教育和培养幼儿良好的思想和品德。开展区域活动时,幼儿教师不能够单纯到处游走,必须要留心关注幼儿参与活动的动态,指导幼儿活动时不能过于随意。如果幼儿教师不能够深入地观察幼儿,没有关心幼儿心里在想什么,想要做什么,只是随意指导,就有可能产生片面性,打断了幼儿在区域活动中的整体性和完整性,这样会导致幼儿参与活动的热情减退,就发展不了幼儿的综合能力。
  《幼儿园教育纲要》中明确指出:“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为孩子一生的发展打好基础。”南靖县龙山镇是一个山清水秀的闽南小镇,大自然赋予其独特的自然风光与丰富的农村资源、富有韵味的风俗习惯、底蕴深厚的乡土文化、独特的民居,更有丰富、绚丽的东溪窑遗址文化。因此,我们就结合本土的教育资源——东溪窑,进行了研究,进而充分挖掘东溪窑内在的教育价值,在幼儿园区域活动中彰显地方特色,使幼儿园的区角活动充满了生机与活力,也使幼儿园教育逐渐凸显乡土特色化。
  三、 以东溪窑为载体丰富幼儿园区域活动的策略
  (一) 以东溪窑为依托,组织区域活动
  东溪窑地处闽南,曾经是明清时期风靡海外的制窑所在,出产的瓷器大规模销售海外。东溪窑遗址是海上丝绸之路中国史迹的重要组成部分。南靖东溪窑遗址,以封门坑、碗窑坑等窑炉遗迹和文化层为重点,窑址规模大,出产瓷器多,历史影响大,文化内涵丰富,非常适合我们借此开展区域活动。
  东溪窑正在申请成为世界级的民族文化遗产。东溪窑出产的瓷器主要是青花瓷,还有酱黑釉、米黄釉、白瓷、青瓷以及五彩瓷等;生产的瓷器主要是用于满足日常生活需求;瓷器上的纹饰有寒江独钓、洞石花卉、山水、缠枝菊花等,款式丰富多样,器型漂亮实用。制作过程主要是以练泥、拉胚、制胚、上釉、烧制为主,通过用高岭土等可塑性较好的泥土来制作烧制而成,体现了古代劳动人民的智慧。教师在活动中可以充分利用东溪窑瓷器的制作特点,设计不同的区域活动,例如在区域活动中投放陶泥、擀泥棒、泥拍、刻刀等等,《叶子印胚》活动中,我们同幼儿一起收集各种叶子,再利用擀、搓、切、捏等方法印出各种形态的树叶盘子,幼儿惊讶地发现,原来陶泥还可以跟树叶结合,制作出漂亮的树叶盘子。东溪窑的瓷器精美漂亮,具有独特性和欣赏性,绘画区的幼儿从多个角度观察东溪窑的瓷器,进行立体造画。同时,东溪窑也包含着丰富的内容,东溪窑中包含漳州的民俗风情,生活的情境、古时漳州的故事等,这些在表演区、生活区、图书区等都结合幼儿的特点开展活动。东溪窑是丰富多彩的,这就在一定程度上丰富了区域活动的内容,增加活动的乐趣。

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