游戏化教学在小学数学教学中的应用分析

作者:陈雯熙 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:在新课标的要求下,小学数学教学的方式在不断改进,游戏化教学就是新型的教学方式。传统的小学数学教学方式是老师通过黑板和多媒体展示出要讲的内容,然后让学生在书上或笔记本上记下来,进行背诵,这样的教学方式很难让小学生对学习的内容产生兴趣,小学生也很难在40分钟的课堂上一直都全神贯注地听课,可能听个十几二十分钟就会走神或做小动作。但如果教师采用游戏化教学的方式进行小学数学教学,学生就会感到学习的内容很有趣,能够让学生上课注意力集中,还能活跃课堂气氛。然而,游戏化教学不是很容易实现的,需要老师采取一些有效的策略,才能实现它在教学中的价值。
   关键词:游戏化教学;小学数学;策略
   游戏化教学在小学数学教学中可以采取的策略有很多,例如教师可以选择一些趣味性强并且还和所学的数学知识有关的游戏,通过这种游戏不仅可以让学生学得开心,还能让学生在游戏中学到数学知识。教师还可以将生活中的一些情景设定为游戏背景,这样可以让学生将学习和生活联系起来。老师还应该具备创新能力,可以根据学生的喜好创建一些新型的游戏,可以给学生新鲜感,让学生对所学内容更感兴趣。
   一、要选择具有趣味性和与数学知识有关的游戏
   在游戏化教学中并不是说只要将游戏运用到小学数学中就可以,而是要采用一些趣味性强、规则简单,同时还和老师教的数学知识有关的游戏。如果老师随便选择个游戏加入数学教学中,那就会本末倒置,不仅不会促进学生对于知識点的学习,还会耽误学生的学习,降低学生学习的效率,浪费时间,降低教学进度。所以老师一定要会选择游戏,只有选择了合适的游戏才能对学生学习数学产生帮助,才能提高学生的学习效率。例如在教学人教版数学小数和整数时,老师可以拿一些纸片在上面写上一个数字,有的纸片写小数,有的纸片写整数,然后请一些学生站到讲台上,每人发一张小纸片,告诉学生拿到整数的学生拉成一个圈,拿到小数的学生拉成一个圈,然后让小学生快速找到他们的位置。在小学生学习单位换算时,老师也可以准备一些纸片,在纸片上写出不同单位的数字,然后让拿到单位不同但大小相等的学生组成一组。其实很多小学数学知识的学习都能用到这种游戏,学生长时间坐在椅子上会不耐烦,通过这样的游戏能够让学生站起来活动一下,还能检查和巩固学生所学的知识,并且能活跃课堂氛围。
   二、在数学教学中创建生活情景
   学习和生活是紧密联系的,学到的知识能被应用到生活中,同时在生活中也能学到知识。所以我们在小学数学教学中采用的游戏可以以生活情景为背景。并且对于小学生来说,老师采用生活情景为背景的游戏他们会比较容易理解,并且因为这些情景在生活中常常会发生,所以学生会感到很亲切,还能让学生对知识的记忆更为深刻,也能将学到的知识用到生活中去。在学生学习利息的时候,老师可以让学生来做一个存钱的游戏,老师规定好利率,然后让几个学生当银行柜员,再让一些同学当客户去柜员那里存钱并且告诉柜员存款数额、方式和期限,然后让柜员算一算利息是多少。在学习人民币时,老师也可以以购物为背景做游戏,老师准备一些钱和物品,并给物品标价,然后让学生模仿顾客,来老师这儿购物,并且需要学生自己算出应付多少钱,实付多少钱,老师该找回多少钱。像这些知识的学习,老师就可以采用生活情景为背景的游戏,学生以后在生活中遇到这种情况也能运用到所学知识。
   三、结合学生喜好创建实用性游戏
   老师在选择游戏进行游戏化教学时,不仅要考虑游戏的趣味性和知识相关性等,还要考虑到学生的喜好,老师再根据学生的喜好来创建一些实用的游戏,这样可以激发学生学习数学的兴趣和提高学生的积极性。小学数学教学面临的群体是小学生,小学中一年级的学生和六年级的学生年纪相差很大,所以老师在教不同年龄段的小学生时,应该根据他们这个年龄段的喜好来创建游戏。例如一年级和二年级这样低年级的小学生比较喜欢玩大富翁,老师可以自制几张大富翁。准备一个骰子并且在大富翁的每个格子写一道数学题。再准备些游戏币。然后让学生按照玩大富翁的方式去玩,如果有人到达了一个格子,并答对了其中的题目就可以得到相应的游戏币。通过这种游戏的方式,老师可以让学生复习巩固知识点,并且还能够观察学生有哪些知识点没有学会。对于低年级的学生来说,通过玩大富翁的方式来学习数学,他们学习的积极性会有所提高。对于五六年级这些高年级的学生来说,如果还是用大富翁的方式让他们学习一些数学知识点,他们可能会觉得比较无聊。根据高年级学生的喜好选一些他们比较适合的游戏。高年级的孩子喜欢玩一些手机游戏,例如连连看,就可以将他们所学的一些知识用连连看的方式呈现出来,帮助他们复习。通过将知识点和学生喜好的方法结合起来,不仅有助于提高学生的学习效率,还能激发学生的学习兴趣。
   小学数学不应该通过呆板的方式去教学,完全可以将游戏与教学相结合,实现寓教于乐。寓教于乐的教学方式可以让学生学得更加轻松、更有效率,课堂氛围也会更加活跃。
   参考文献:
   [1]胡兆仁.游戏化教学在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究,2019(41):127.
   [2]徐得国,马才让吉.探究游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2019(41):137-138.

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