小学体育教学中实施分层教学的探讨

作者:杨维阳 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:体育游戏作为一种集体性、合作性、多样性的体育项目,一直以来,广受少年儿童的喜爱。在体育教学中,分层教学也是必不可少的教学方式之一。所谓寓教于乐,小学教师将分层教学应用于体育教学中,不仅可尊重此年龄段的学生求乐与求趣的天性,同时调动了他们的积极性,使课堂气氛得以活跃,教学内容得以丰富多彩。
   关键词:体育游戏;分层教学;体育教学
   素质教育下,提倡学生应德、智、体、美全面发展。由此,小学体育教学不可或缺,而体育游戏作为体育教学的重要组成部分,至关重要。体育游戏作为载体,分层教学作为方式,在小学体育教学中进行科学合理的安排,不仅能培养学生的兴趣,还可使学生体会到体育锻炼的魅力所在,意义重大。但是,体育游戏在分层教学的应用过程中还存有些许不足,需要人们结合当前实情,认真思考,最大限度发挥其正面影响。
   一、区分学生的兴趣爱好、身心发展及创新能力
   小学生的身心发展都极为快速,他们对这个未知的世界充满好奇,思维方式天马行空,而身体却并未发育成熟。采用分层教学方式并结合游戏融入其中,可激发学生的兴趣与想象力,而分层教学中合作形式的玩乐又可促进学生之间的关系,并培养学生的竞争意识,可谓一举多得。
   学生是教学的主体。新颖多样的体育游戏总能吸引小学生的注意力,将体育游戏带入课堂,会大大提高学生对体育学习的参与积极性。在稍显枯燥的文化课学习之余,加入一项充满趣味性的项目,能充分调动学生的学习主动性,培养学生的自信心,一些性格内向的同学也可借助游戏融入班集体。体育游戏属于实践项目,具有很大的灵活性,教师应给予学生足够的自主权,让他们靠自己的想象力与创造力,分组协同合作,积极完成游戏。教师应该创设多种多样的游戏体验,依靠大家互相定制的游戏规则,极大地提高学生的创新能力,同时游戏的输赢刺激着每组学生,使他们绝不半途而废,这些优良品德自小培养,能丰富学生的精神世界,让学生受益终生。
   二、分层教学融入教学,做好心理疏导
   将分组学生带到提前布置好的适合游戏的场所中,加以音乐烘托、语言讲解、动作示范,幫助学生了解游戏规则,使学生跃跃欲试。例如,“队列练习”游戏教学,小学生一般都对军人比较崇拜,教师可以此引入,创设军训情境,让大家围成一个圈,任意指定一人顺时针开始游戏,先语言加动作示范讲解,让第一人说:“起立!”但是要做成蹲下的样子,锻炼反应力。之后第二人应说:“蹲下!”同时做成起立的样子。第三人应接着说:“向左转!”同时做向右转。第四人接着说:“向右转。”同时做向左转。依次进行,不能停顿时间过长。如果有同学发生错误,必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的同学开始,继续游戏。
   体育游戏可快速转移人的注意力,让人释放消极情绪。富含娱乐性的项目总能使人身心愉悦,虽然身体会疲累,但心理上会收获前所未有的轻松。因此,体育游戏会使学生保持新鲜感,从而发挥出乐观、友爱的一面,并将这种良好情绪带入下一节的文化课中,学习起来也是积极主动。劳逸结合,永远是最科学的学习方式。而体育游戏的输赢性质,虽然可帮助学生树立竞争意识,但结果总不能尽如每个人的意愿,此时可激发学生不服输、不怕失败的可贵精神,也可能爆发同学之间的矛盾。毕竟,没有人想当失败者。教师切记在体育游戏开始前、过程中、结束时做好引导,避免不利影响。
   三、分层游戏教学中保护学生的安全
   受传统教学影响,目前用于体育教学的场所、基础设施大多不够完备,而体育游戏在实施过程中又存在大量不可控因素,因此,在培养孩子主动性、创新性的同时,学生的安全性应是首要考虑要素。每一款游戏,都应保证安全。教师要足够细心、耐心,以照顾到方方面面。合理的体育游戏,可以起到锻炼身体的作用,也可以让学生从中学到一些知识与技能。小学生像早起的朝阳,充满活力,这里笔者以一款经典游戏为例,即老鹰捉小鸡,是一种需要多人参加的娱乐游戏,在宽大的室内或平坦的户外场地都可进行。这款游戏可培养学生的合作意识,锻炼灵敏性。而学生对自己的角色任务的成功扮演,老师及同学的认可,也会提高学生的自信心,使他们充满骄傲。
   游戏开始前需要先分角色,即一名同学当老鹰,一名同学当鸡妈妈,剩下的同学当小鸡。小鸡依次在鸡妈妈身后拉着衣角排成一队,老鹰站在鸡妈妈的对面,做出捉小鸡的姿势。游戏开始时,老鹰叫喊着去捉小鸡,鸡妈妈极力保护身后的小鸡,小鸡惊恐地躲避。游戏过程中,若老鹰用手拍到小鸡的身子便算捉到了,小鸡便要从队里退下来,一轮游戏结束后,重新分配角色,上一轮被抓到的小鸡则成为下一轮的老鹰角色,开始新一轮的游戏。
   综上所述,体育游戏在分层教学的应用中充满知识性与趣味性,能使学生心情愉悦,释放学习压力,可培养学生兴趣爱好及学生的创新能力。但是,体育游戏过于灵活,要求教师组织分层教学时要保证学生的安全,稳妥并有趣地完成体育分层教学。由于体育游戏的输赢机制,要求教师做好赢者、输者的心理疏导,提前灌输友谊第一,比赛第二及重在参与等思想,把握好课堂的氛围与节奏。
   参考文献:
   [1]封硕.关于中学体育教学中体育游戏的应用研究[J].科学咨询(教育科研),2019(8):187.
   [2]王旭瑞.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技,2019,9(16):171,173.
   [3]潘涛.论体育游戏在体育教学中的应用[J].成才之路,2019(15):66.

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