核心素养下小学数学高效课堂的构建策略探究

作者:陈美玉 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:随着新课程的不断改革和发展,人们越来越注重对学生核心素养的培养。在当下的小学数学教学中,核心素养下怎样构建小学数学的高效课堂是现在小学数学教师教学的主要任务,但是在实际教学中依然存在一些问题,这些问题的出现让学生逐渐对数学失去了兴趣,学生的数学核心素养得不到很好的发展。
   关键词:核心素养;小学数学;高效课堂;构建策略
   创建核心素养下的小学数学高效课堂,除了要求教师应该提高自身的课堂效率,还应该要求学生提高自身的学习效率。教师应该及时抛弃一些传统的教学模式,不断探索新的教学模式,在课堂教学和教学设计过程中,从学生的实际学习角度出发,满足学生的学习所需,给予学生及时的学习指导和自主探究学习的发挥空间。
   一、小学数学课堂教学中存在的问题及原因
   (一)学生课堂学习兴趣低,积极主动性差
   在新课改教学政策中,学生是教学的主体,只有学生积极主动参与到课堂教学中,才能提高学生在课堂的学习效率,但是在实际的教学中,很多学生对传统的教学模式产生了依赖,不能适应新的教学模式。还有很多学生只注重自己数学成绩有没有提高,反而忽略了更为重要的核心素养培养学习,因此,导致了小学数学课堂教学效率低下的问题。
   (二)传统的教学模式单一,教学效率偏低
   目前在小学数学课堂教学中,教师普遍受到传统教育理念的影响较深,把控着课堂的主要地位,一味地对学生灌输数学理论知识,让学生进行简单的记忆和理解,甚至有的学生不能够理解就直接让学生进行死记硬背,然后进行题海战术,这样的教学模式对学生的成绩产生了一定的影响。但是随着新课程改革的不断发展,这样的教学模式已经不能满足当下学生发展的需要,也没有充分发挥学生的主体地位,最终导致小学数学课堂的教学效率迟迟无法得到有效提升。
   二、核心素养下小学数学高效课堂的构建策略
   (一)将所学知识与生活实际相结合,创设课堂教学情境
   想要创建核心素养下的小学数学高效课堂,首先就要改变传统的教学模式,将所学的数学知识与生活实际相结合,创设课堂的教学情境,减缓学生的学习难度。因为小学生年纪小,身心发展不成熟,教师只是在课堂上进行数学知识的讲解和传授,小学生很难理解和掌握,这时教师利用构建教学情境的方法,可以吸引小学生的注意力,将小学生引入到生动的教学情境中,帮助学生解决学习问题,并培养学生的数学核心素养。例如,在学习“圆”这一课时,教师可以利用信息多媒体技术,通过对圆的具体定义进行分析,制作一个简单的课件,用图片、视频、动画等方式来让学生有效理解教学内容,促进小学数学高效课堂的构建。
   (二)开展小组探究学习,提升课堂教学质量
   运用小组探究学习,除了凸显学生教学主体地位之外,还可以让小组成员在学习中发挥出自己最大的优势,促进学生课堂学习效率的提升。教师应当在小组探究学习中,帮助学生发现其他同学身上的闪光点,取长补短,充分利用集体的智慧,探讨数学知识。例如,在学习人教版小学六年级数学“扇形统计图”时,运用小组探究学习,首先教师将班级中的学生平均分成几个小组,然后根据小组布置学习任务,学生在小组里分工明确,教师结合学生自身的性格特点布置不同的任务,比如负责查找资料、绘制扇形统计图、在课堂上进行表述等,更有利于学生自主探究学习能力的提升,加速小学数学高效课堂的构建。
   (三)顺应时代发展,融入信息技术教学方式
   小学数学高效课堂的构建中,教师可以利用多媒体技术,转变传统的教学方式,为小学数学课堂教学注入新的活力,可以顺利将学生带入到课堂教学中。多媒体技术可以将抽象的理论知识具象化,更能调动学生的学习兴趣,从而促进小学数学高效课堂的构建。例如,在学习人教版小学六年级数学“圆柱与圆锥”时,教师在上课前利用多媒体为学生制作视频课件,在课件中为学生展示不同角度、不同方位的圆柱和圆锥,可以帮助学生培养正确的图形意识,或者请学生自己手工制作圆柱和圆锥,调动学生课堂学习的积极性和主动性,顺利完成小学数学高效课堂的构建。
   总之,教师应该站在学生的角度思考问题,把学生的学习兴趣作为教学的出发点,树立核心素养的教学目标,充分尊重学生在教学中的主体地位,调动学生的数学学习兴趣,让学生发现数学的美妙与学习的乐趣,有利于学生在数学学习中感受到数学的魅力。希望本文可以起到行之有效的作用,促进课堂的高效开展。
   参考文献:
   [1]陈洋.核心素养视角下小学数学高效课堂構建策略探究[J].考试周刊,2018(A3):67.
   [2]柴林红.核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略探究[J].智富时代,2018(6):237.
   [3]周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2018.

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