小学语文教学中创新思维的培养

作者:刘万珍 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:小学语文教学不仅要创新教学方法,而且要根据实际情况激发学生的学习兴趣和好奇心,鼓励学生不断尝试和创新,培养学生丰富的想象力、创造力。针对小学语文教学培养学生创新思维的方式方法进行了研究,以供参考。
   关键词:小学语文教学;创造性思维;培养
   随着社会的发展对人才的需求越来越迫切,小学教师在教学中不断进行摸索和实践,对于现代发展的不断改善,学生的思维也出现了变动。随着对教育的改革发展,针对学生的创造性思维进行培养,同时在教学过程中积极激发学生的思维,让学生自主开发适合自己的思维方式。
   一、培养创新思维的重要性
   对于小学教学过程中的培养创新思维工作重点研究表明,在小学语文教学中营造一个轻松愉快的学习氛围能够更大程度激发创新思维。因此,语文教学要培养学生的创新意识。轻松愉快的教学环境和方法能够促进学生思维的发散,但是在传统教学中,灌输教学的方式被广泛运用,课堂上教师在课堂上没有互动,使得总体教学气氛压抑,容易导致学生缺乏学习的积极性和主动性。
   因此,在小学语文教学过程中,改变课堂教学氛围能够大大提升学生的学习热情和效率,同时良好的课堂氛围能够缩小师生心理距离,能够使得学生在课堂中积极思考和发言,从而开辟和培养适合自己的思维方式。
   在教学的过程中不断创新,对一些课题的教学中可以创设对应的情境来促进学生思考,为学生的思考提供一定的空间和条件。
   二、激发知识兴趣,培养学生求异思维
   雪莱曾经说过:“想象就是创造!”因此,为了培养学生的创造性思维,教师可以利用学生的生活经验,收集知识和情感材料,拓展学生的想象力和创作力。例如,在进行阅读理解教学的过程中,老师引导学生快速阅读课文,然后简要地讲述塞特凯达斯瀑布变化前后的不同场景。然后老师会问:“同学们,著名的塞特凯达斯瀑布是怎么被埋的?”这类问题会引起学生的热议。可以说,学生对阅读有不同的意见,都可以通过提问来进行表达,这样学生不仅敢于表达自己的观点,而且可以丰富自己的想象力。
   發散性的思维是创造力的重要组成部分。它的特点是灵活性和独特性。这也被称为思考差异。创造性思维的特点是新颖性和独特性。学生的创造力是发现或解决学习活动中遇到的问题,从而不断提高学生学习的思维能力,在语文教学效果和学生思维的培养方面有重要的作用。
   真正的兴趣是激发学生积极思考。如果学生对学习感兴趣,他们的心会受到鼓舞,他们会继续探索和思考,会坚持下去,大胆探索,积极思考。在语文教学中,在理解教材内容和设计教学方法时,语文教师不仅要了解教学内容和方法,还要适应学生的理解水平。通过对学生学习思维的构建促进学习的能力,使学生的思维触角延伸到课本的焦点和知识的深度。
   三、突出学生主体性,调动学生思维积极性
   为了提高学生的创新能力,我们的教学应该鼓励学生提问。让学生提出自己更多的想法,鼓励学生摆脱习惯性认知过程的桎梏,教师在进行教学的过程中,对学生思维积极性要进行调动,用独特、稀有、创新的方法来提高学生的学习能力。教师要创新教学理念,能够真正做到把学生作为学习的核心,鼓励学生学习。提问以鼓励学生思考、为了保护学生的自尊、培养学生的自信心为标准,调动学生思考的积极性。
   四、打破思维惯性,培养学生思维灵活性
   1.在教学中,引导学生运用开放性话题,从不同的角度思考问题,不仅要思考条件本身,还要思考条件之间的关系。能够运用各种综合转化手段,根据条件加工信息、探索结论,有利于思维灵活性的培养,也有利于学生养成良好的学习习惯,形成积极的探索态度、勤奋进取的学风。
   2.通过其他思维素质的提高,促进思维灵活性的培养,因为各种思维素质(如灵活性、深刻性、扩展性、敏捷性、独创性、批判性等)是相互联系、不可分割的,在有机统一中,其他思维品质的提高可以有力提高思维的灵活性。
   3.在教学的过程中,对于教学方式需要进行改进,通过教学对学生的思维灵活性进行培养。例如,通过引入有趣的教学方法来激发学习的兴趣和热情。采用“创设情境”“讲故事”“利用矛盾”“设置悬念”“引用名句”“巧用道具”等新颖多变的教学方法,使学生迅速进入积极的思维状态。
   综上所述,在小学语文教学中培养学生的创新能力,可以提高学生的学习兴趣。学生的汉语学习简化了枯燥的迁移文化,提高了语言和语言能力。在小学语文教学的过程中,对于其学习思维的培养能够为其未来整体学习有帮助,教师在教学的过程中要积极对学生进行思维扩展和引导。实践证明,创造力的培养离不开实践的参与和创新实践的要求。学生在语文教学实践中离不开观察能力的培养,培养学生的思维能力和实践能力。学生意识到手和大脑之间的联系。总之,我们需要丰富多彩的小学语文教学发展思路,有利于学生的全面发展和素质的提高。
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