让阅读成为习惯

作者:李云华 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:“兴趣是最好的教师。”对此,小学语文教师在教育教学实践中,应该注重提高学生的阅读兴趣,在此基础上培养他们对语文阅读学习的积极性。当然,小学语文教师在教育教学实践活动中,要想促使学生对小学语文阅读学习感兴趣,应该注重为他们的持续阅读和阅读能力提供强有力的条件。唯有如此,才能培养小学生的语文阅读兴趣,促使其可以养成良好的阅读习惯,为他们后续的小学语文阅读学习奠定扎实的基础。鉴于此,针对小学语文阅读教学展开了分析,在此基础上提出了一些粗浅的策略。
   关键词:阅读;小学语文;策略研究
   小学语文教师阅读教学的最终目的,应该是以培养班级学生的阅读能力和理解基础为主旨的,并且在此基础上丰富他们的语言积累,促使其可以真正喜欢上阅读,进而为小学生的终生发展铺垫良好的基础。此外,新课改还指出,教师在开展阅读教学环节中,应该注重阅读教学的开展应该是学生、教师和文本三者之间的对话。由此,我们可以看出,阅读教学的基本要求主要是以教材为媒体的,在此基础上实现师生和文本之间的对话交流,发挥每一名学生在课堂上的自主性。
   一、当前小学语文阅读教学反思
   (一)教师在拓展阅读时进行得不深入
   拓展阅读是小学语文教师开展语文阅读教学的重要途径,但在实践课堂教学活动中,笔者发现多数教师在开展同主题或关联主题的拓展阅读时,都无法对这类阅读进行深入的讲解,部分教师对这部分阅读的讲解不够广泛。究其原因主要是小学语文教师自身的语文阅读积累不够广泛和丰富。鉴于此,学校应该为小学语文教师和学生在语文阅读学习方面提供广泛的阅读条件,借此促使学生可以积极主动地参与到语文阅读学习中。
   (二)学生阅读兴趣不高
   在小学语文阅读教学中,多数教师都会发现学生在课堂上的阅读学习兴趣普遍不高。详细地说,学生之所以会出现这些情况,主要是因为学校和班级中没有形成良好的读书氛围。其中,部分学生由于家庭原因很少购买书籍,再加上学校的图书室设备不齐全,但靠班级仅有的图书一角,很难使学生感受到阅读带给他们的乐趣。
   (三)教学方法单一
   传统的小学语文教师在教育教学过程中,采取的教学方法普遍都是填鸭式的教学。长此以往,学生的语文阅读不仅不会增长,他们原有的阅读兴趣还会被消耗掉。鉴于此,小学语文教师在教育教学中,应该注重改变原有的教学方式,在此基础上将小学生的阅读兴趣点燃,促使其可以真正融入阅读学习中。
   二、小学语文阅读教学策略
   (一)发挥学生的自主性
   在阅读教学中,多数教师为了赶进程或省心省事,常常无视学生的自主性。详细地说,教师在开展阅读教学中,普遍采取的教学方式都是根据课本内容中的时代背景、作者介绍和段落大意等為学生进行生硬的讲解。这样的阅读教学,学生只是被动接受者,而不是学生自身对作品的自主阅读学习。鉴于此,小学语文教师在阅读教学中,应该注重将学生在课堂上的自主性充分地发挥出来,放手让学生自主学习,借此加深他们对课文的理解。
   (二)激发学生阅读兴趣
   学生一旦对阅读产生了兴趣,就会将阅读书籍看成一件大事,自然而然就会将自身的巨大的潜能释放出来,何愁他们的语文知识不丰富。鉴于此,小学语文教师要想引起学生的阅读兴趣,应鼓励学生带着问题开展阅读学习。
   例如笔者在教学部编版《彩色的梦》一课时,为了让学生了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处,并可以感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢于表现的个性品质。笔者在教学开始前,并没有着急为班级学生讲解课本知识,而是向班级学生引出了这样的一个引子:“同学们,你们昨晚睡的好吗?有没有做梦?你能讲讲你做的是什么梦吗?”随着笔者问题的提出,学生纷纷开始讲述自己做晚上做的梦。在听到学生的回答后,笔者说:“同学们,昨晚上老师也做了一个美丽的梦,老师梦到自己在给你们上课,在梦中老师有非常强的魔力,脚尖轻轻一滑,大片的草坪都绿了,到处的野花都红了……你们感觉老师的梦怎么样?”学生说:“神奇。”接着,笔者对学生说今天所要学习的内容即《彩色的梦》,紧接着,便带领班级学生开始了后续的阅读教学。
   (三)培养学生良好的阅读习惯
   传统的小学语文教师在教学中,普遍采取只是为学生进行“填鸭式”教学,教师长期使用这种教学方法,势必会降低学生的语文阅读学习兴趣。当然,在小学语文阅读教学活动中,教师开展阅读教学质量的好坏,一定程度上决定着学生的阅读质量。对此,小学语文教师在阅读教学实践活动中,应该注重选取适合学生的学习方法,在此基础上引导学生可以全身心地参与到语文学习中,鼓励学生在阅读学习中,不断提出问题,达到理解文章的目的,从而与作者产生共鸣。
   总之,教师要想提高学生的阅读学习兴趣,除了上述所讲,还应鼓励学生在课下主动阅读一些课外书籍,借此拓展眼界,增长知识。
   参考文献:
   [1]佟淑君.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育,2019(27):128.
   [2]杨建华.“体裁教学法”在小学语文阅读教学中的应用浅谈[J].学周刊,2019(29):144.

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