关于民族地区的小学数学教育

作者:马秉元 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:从转变教师角色、构建良好师生关系、多开展实践操作、巧用现代化教学手段、生活化教学、引导学生大胆猜测等方面,谈了一些有关民族地区的数学教学方法。
   关键词:民族地区;数学教学;实践;生活化
   现阶段,民族地区的小学数学课堂教学,讲授法是最为广泛的。纵观当前民族地区小学数学课堂教学的现状,很多教师的这种教学方式对学生来讲没有太多的吸引力,这种说教式的教学方式,不符合学生的年龄特点和心理特点,这会在很大程度上影响到老师的教学质量和学生的学习效率。在新课程改革的理论指导下,笔者结合教学实践,谈一谈自己的认识。
   一、转变理念,认清角色
   新课程改革中,教师充当着一种什么角色呢?这是我们教师应该重新认识和自我审视的一个问题。长久以来的传统“应试教育”其教学模式很明显已不能满足新时代教育教学的发展需求。作为一名民族地区的小学数学教师,笔者认为,小学数学课堂教学要进行创新,首先需要教师改变原有的,以“教”为核心的教学观念和方法,以前那种一成不变的教学理论和教学模式,阻碍了学生创新思维、创新意识的形成。教师不再是课堂的承包者,而是指导者,教师要学会适当地放手,学习先进的教学理念、教学方法,提高业务水平,要在结合学生实际和教学内容的情况下,努力做到用多种方式开展教育教学,真正实现教学形式的多样化,努力为学生提供自主学习、探讨的机会,真正实现把数学课堂还给学生,使学生在多种教学模式中活泼、愉快地进行学习。
   二、构建良好的师生关系
   社会在发展,学生也在发展,教育发展和教师的发展都是相应的,作为教师不仅是教育者,也是学生学习路上的指导者、服务者,始终坚持学而不厌、诲人不倦的教育精神,坚持师生关系的基本要求,充分地认识到学生在学习中的主体地位,一切为了学生,为了学生的一切,要充分认识到建立起良好的师生关系,能促进教育教学过程顺利高效开展中所发挥的重要作用。可以从以下两方面考虑:
   1.民主平等
   这是构建良好师生关系的根本,教师的公正、公平,是教师尊重学生的人格和个性差异的体现,任何挖苦、嘲讽学生,粗暴对待学习成绩不佳学生的表现,都会深深地伤害到学生的自尊心,挫伤学生的学习积极性。
   2.真诚沟通
   教师要学会多和学生沟通交流,使教师能更真切地了解学生的真实想法,了解学生对数学知识的理解消化程度,这样不仅利于师生间矛盾误会的化解,还利于教师教学方法的改进完善,给学生增加学习的自信心,增进师生间的情感,增进学生对数学学科的喜欢。
   三、多开展实践操作
   在数学教学中,笔者认为应重视通过实践操作的方式,培养学生主动参与意识和勇于探索创新的学习能力,让学生在动手操作中发现规律、概括特征、掌握方法,在体验中领悟数学、学会想象,使学生从枯燥乏味中走出來,对数学学习产生兴趣。在学习“四边形四边的关系”一课中,笔者让学生各自准备了四根木棒,我先让他们自己摆一个四边形,然后再让他们逐一说说自己摆的是什么四边形,为什么?从而引出平行四边形的概念,并让他们通过比较四根木棒的长短,自己进行总结,得出结论。
   四、巧用现代化教学手段
   多媒体有集声音、文字、图像和视频于一体的强大优势,对知识有很强的呈现能力,能从多方面弥补了自制教具的不足。笔者在运用多媒体进行教学时,结合小学生天真活泼的性格,将一些抽象的,学生不易理解的数学知识,用多媒体丰富的色彩、可爱的形象进行了动感、逼真、直观的展示,使枯燥的知识瞬间变得饱满生动起来,激活了学生的思维,调动了学生的学生主动性,促进了学生的深入理解,大大提高了学生对数学的学习兴趣,提高了课堂教学效果。
   五、教学方式要趋于生活化
   由于小学生在理解力上的局限性,在小学数学课堂上,教师的教学方式要趋于生活化、通俗化,转换成一种小学生易于理解、接受的方式进行。这需要教师仔细研究教材,细细体会生活,选择一些贴近学生生活实际的例子,使学生感受到数学教学中的生活气息,以此降低学生对数学的畏难心理。例如,在讲“加减法的简便运算”的时候,如果教师单纯地让学生进行加减法的运算,学生理解起来会比较费劲。但是,如果教师利用生活中的例子,如分糖果、分饼干之类的事情让学生进行运算,他们就会倍感兴趣。
   六、引导学生大胆猜测
   将猜想引入数学教学中将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。教学中,有时笔者有意在一个问题将要水落石出时留下一个缓存,给学生思考的余地,然后让学生自己去探讨、去猜想,然后再进行归纳总结。一段时间下来,笔者发现学生的想法多了,答案也多了,对问题的理解力也大大提高,课堂也更活跃了。
   在新课改不断推进和深入发展的社会大环境下,我们要做好民族地区的教育工作,积极转变思想,更新教育教学手段,提高民族地区的小学数学质量。
   参考文献:
   何伟,李明杰.我国少数民族地区学生数学学习态度的调查分析与思考[J].民族教育研究,2014(1).

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