小学高年级数学教学的有效性研究

作者:王彦军 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:传统的小学数学教学中,数学的课堂效率较低,不能满足学生的学习需求,教学效率低下主要有两方面的原因:第一,小学生思维发展不完全,对数学这种抽象知识理解困难;第二,教师讲课方式选择不当,不能很好地吸引学生兴趣,学习效率低下。根据多年的教学经验,就如何提高小学高年级数学教学的有效性进行探究。
   关键词:小学高年级;小学数学;教学有效性
   随着新课标的实施和素质教育的提出,人们对教育的要求也越来越高,教育不再只是简单的讲课过程,对于学生接受知识的有效性也有一定的要求,对于数学学科来说,不仅要求学生掌握数学知识,还要求学生养成数学思维能力以及独立解题的能力。下面笔者将详细分析如何提高数学教学的有效性。
   一、做好预习,给学生布置充分的预习资料
   这里指的预习有两个方面:一方面是教师课前备课,另一方面是学生上课前的预习。在正式进行一节课的教学时,教师要提前准备好这节课所需要的教具以及资料,做到有备无患,小学的学生正处于思维活跃的时期,思维开阔,想象力丰富,在课堂上可能会提出很多出人意料的问题,这就要求教师做好准备工作,能够及时回答学生的“突发奇想”,节约讲课的时间,同时这些问题的解决也能很好地满足学生的好奇心,吸引他们的注意力。除此之外,在开始上课前,教师要给学生布置一定的预习功课,这样在学习新知识的时候,学生就不至于一点准备都没有。预习是学习中非常重要的一环,在预习时对新知识有一定的了解,同时如果遇到了什么难以解决的问题,学生可以先记录下来,在课上重点听这部分内容,做到能够抓住重点,学习的有效性会大大提高。但是小学生的自制力较差,自我管理能力也比较低,因此,笔者建议拿出一节自习课专门用作预习,可以自己查书预习,也可以通过小组讨论的方式共同预习,在上課前把自己的疑问标注出来,既节省时间,又能更好地接受新知识。
   二、灵活运用教材,将抽象难懂的知识变得生动有趣
   数学对于小学生来说是非常难掌握的一科,因为小学生的思维是形象化的思维,而数学是一门抽象性很强的学科,小学生的基本数学思维能力还没有养成,正是需要培养的阶段,教师要做的就是根据教材和教学大纲的规定,将这些抽象化的知识转化为利于小学生理解的形象化的知识。比如在学习“小数乘法”的内容时,如果我们直接讲“2.5×4=10”这个式子是怎样演变的,它具有怎样的数学意义,那么对于学生来说就很难理解,如果我们把这个问题具象化,把它变成同学们一起去公园游玩,天气很热,大家想一起买冰激凌,已知一个冰激凌2.5元,两个小朋友一人一个冰激凌要多少元?三个小朋友呢?四个呢?这样以此类推,先让同学们从简单的入手,逐步理解乘法的含义,同时能够计算出正确的结果。冰激凌是小学生普遍比较喜欢的零食,用这种他们在生活中接触比较多的、他们所喜爱的食物举例,能够吸引他们的注意力,难以理解的知识也会变得简单很多。在初步理解了乘法的含义后,可以在修补深入,比如0.8×4=?让学生从例子中学到乘法的运算规则,真正掌握乘法的意义。像这样化抽象为具体,表面上花费了更多的时间,但是学生的接受情况会变得更好,提高了他们的听课效率,教学有效性能够得到提高。
   三、把握课后时间,让知识得到巩固与拓展
   提高课堂有效性,最重要的就是在课前预习和课上的把握,但是课后的复习也是非常重要的。所谓“温故而知新,可以为师矣”。复习在学习中也是非常重要的一环,小学生的自我掌控能力较差,课上学习的知识可能很快就忘记了,这时教师要把握好课后作业的环节,无论是基础知识的巩固,还是拓展提升的进阶训练都要在课后作业中有所体现。课堂教学有效性的提高说到底就是学生对知识掌握能力的提高,学生在有限的时间里得到更多的知识,同时对知识的理解更深,而这些要求都可以通过课后复习来实现。在课后时间,学生的束缚相对较小,学生可以根据自己的喜好自主选择想要复习的科目,在复习时,学生可以有充足的时间消化课上所不理解的内容,而对于已经掌握的知识也可以进行二次学习,对这部分知识有更加深入的理解,大大提高了教学的有效性。
   在小学高年级数学课堂上,教师一定要注重预习、学习和复习三者之间的有机结合,预习为学习打好基础,学习知识来充实学生的思维,提高思考能力,而复习可以巩固所学的知识,融会贯通,学以致用。提高教学的有效性,提高教师的讲课效率,同时降低教师的工作强度,对学生来说,一节有效性强的课能够让他们学到更多的知识,减轻他们的负担。提高小学高年级数学的有效性,无论是对教师还是学生,都是有很大好处的。
   参考文献:
   [1]彭晓满.浅析小学高年级数学有效性教学[J].新课程(小学),2017(7).
   [2]洪雪茹.小学数学有效性教学初步探索[J].科教导刊(上旬刊),2013(9).
   [3]杜施.小学数学有效性教学浅谈[J].新课程(小学),2015(3).

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