生活情境下的小学数学教学对策

作者:张利奎 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:作为小学的重要学科之一,小学数学对于小学生思维的拓展以及逻辑的强化有着重要的作用,但小学生由于年纪较小,思维逻辑性还比较弱,对于数学这种较为抽象和逻辑性强的学科的学习还存在一定的困难,这有可能使得学生对于数学的学习兴趣大幅度降低,导致学生的学习成绩逐渐下滑。而在生活情境下进行小学数学教学,能够有效提升小学生的学习热情,使学生能够将小学数学知识与实际生活相联系,拓展了小学生的思维,有效提升了学生的学习效率。
   关键词:生活情境;小学数学;教学策略
   相较于小学语文而言,小学数学更具有抽象性,因此小学数学的学习对于小学生来说更具有难度,这会对小学生的学习积极性产生一定的影响。因此,教师应利用有效的教学方法降低小学生的学习难度,使学生的学习兴趣得到提高。生活情境教学模式在小学数学中的应用逐渐变得广泛,它能够将抽象的数学知识变得形象化、具体化和生活化,不仅能够使小学生更容易理解数学知识,还能够让学生对学习产生兴趣,从而促进小学生进行自主学习,提高学习效率[1]。
   一、生活情境下进行小学数学教学的意义
   小学数学知识多是来源于生活,因此通过生活情境的创设,能够有效使数学知识和实际生活紧密相连,使学生能够对数学知识有着更为深刻的理解[2]。并且生活情境的创设能够有效激起学生的学习兴趣,大幅度提高学生的学习热情,使学生能够自主进行学习,从而提高学生对于知识的理解能力,并使学生运用数学知识解决实际生活问题的能力得到加强。
   二、生活情境下小学数学教学对策
   1.创设生活情境,激发学生学习兴趣
   在进行小学数学课堂教学时,教师通过总结生活实践经验,然后与数学教学相结合,能够使学生对数学知识产生一种熟悉感,从而有利于学生应用数学知识对生活中的常见问题进行解决,这样不仅能够有效提高学生的学习热情,还能够加深学生对知识点的理解,让学生了解到学习数学的重要性,乐于学习数学。
   比如在教学五年级上册“小数乘法”时,教师可以根据课本的内容联系生活实际进行问题的延伸,创设“买水果”的生活情境,选择学生扮演商贩和客户,然后进行买卖。而在其中扮演客户的学生需要对买入的水果单价、总价进行计算,而扮演商贩的学生需要对卖出的水果数量和卖出总价进行计算,对两人的计算结果进行对比。这样不仅能够有效增强课堂的教学氛围,还能够提高学生的学习积极性,使学生在学习之中寻找到乐趣,乐于学习。
   2.利用生活化语言,提高学生理解能力
   在进行小学数学的课堂教学时,由于数学的知识具有抽象性和逻辑性强等特点,会使得小学生在学习中产生一种枯燥乏味之感,而且小学生有着注意力不集中、好动等性格特点,这就更加会使学生的注意力转移。因此,教师在对学生进行课堂教学时,应当利用小学生的性格,巧用生活化语言,从而引起学生的注意力,通过通俗易懂的方式将原本枯燥无味的数学知识传递给学生,使学生能够有效将所学的知识牢记掌握。
   比如在教学一年级上册“6-10的认识和加减法”时,由于小学生刚开始接触数学,对于数学加减法的理解还有着一定的困难,而传统的教学方法很难让学生掌握和记忆,此时进行生活情境的創设,将简单的数学运算转化为小学生日常生活常见的生活化语言,能够有效提高学生对于问题的掌握程度,加深学生的记忆。例如妈妈买了8个苹果,爸爸吃了一个,哥哥吃了一个,妹妹吃了两个,还剩下几个苹果?通过生活化语言,学生能够及时地和现实生活进行联想,从而对数学问题进行有效的理解,进而回答出老师所提出的问题。
   3.增加实践教学,培养学生实践能力
   在进行课堂教学时,实践教学能够有效提高学生的动手动脑能力,使学生将平时不太理解的问题通过实践进行掌握理解,极大程度提升了教师的教学质量和学生的学习效率。
   比如在教学“长方形和正方形”时,教师可以让学生通过实践的方式在图纸上画出长方形、正方形,或者通过折纸的方式将长方形、正方形折叠出来,从而对长方形、正方形这种抽象的概念进行形象化的了解,有效掌握该知识点的内容,并且通过这种方式,学生的实践能力还会得到有效增强,有效提高了学生的综合素养。
   4.联系生活情境布置课后作业
   数学来源于生活,在生活中对数学的应用无处不在,运用数学知识能够对生活中的许多问题进行解决,而教师课后作业的布置是对学生进行课堂教学的补充以及延伸,能够有效对学生的课堂学习内容进行巩固和加强,课后作业对于学生的学习有着不可替代的作用[3]。而在布置课后作业时,教师可以根据实际生活情境进行课后作业的布置,这样不仅能够有效降低学生对于课后作业的厌烦感,增强学生的学习积极性,还能够加强学生运用数学知识解决日常生活问题的能力,使学生的综合素质得到有效提高。
   综上所述,在进行小学数学的课堂教学时,将数学理论知识与实际生活进行结合,能够有效提高学生的理解能力与学习热情,使学生乐于学习,极大程度地提高了学生的学习效率,使学生的学习成绩能够得到显著提高。
   参考文献:
   [1]孙球艳.基于生活情境下的小学数学教学分析[J].文渊(高中版),2018(12):245.
   [2]李义平.生活情境下的小学数学教学活动策略研究[J].人文之友,2018(21):139.
   [3]钟启文.浅谈生活情境下的小学数学教学[J].儿童大世界(下半月),2017(9):57.

未经允许,请不要转载《 生活情境下的小学数学教学对策
上一篇:情境在情中,情在心中
下一篇:浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用