利用生活情景开展小学数学教学

作者:黄晓玲 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:小学数学是义务教育阶段的重要教学科目之一,小学数学教学直接关系到小学生的思维能力、逻辑推理能力、理解能力的培养。小学阶段的基础性数学教学成果也直接影响到学生初中、高中的深度数学学习。从小学这个源头处紧抓数学教育,是培养学生优秀数学学习能力最直接、最根本的方法之一。因此,探讨利用生活情景开展数学教学的优势所在,以及如何合理高效运用生活实践情景开展数学教学。
   关键词:生活情景;小学数学教学;有机结合
   数学这门学科的概念最初是源于希腊语,这门学科具有悠久的历史渊源。数学是主要研究数量以及空间等信息变化概念的一门基础性学科。从希腊时期至现今信息化大数据时代,数学家和哲学家对数学这门学科的确切研究范围和科学定义有着不同的看法与见解。而在人类历史发展进程和工业社会、信息化时代以及我国现今步入的社会主义新时代社会生活中,数学这门学科始终在经济发展、科学技术进步、社会建设中发挥着不可替代的重要作用,另一方面数学这门学科也是学习和研究现代先进科学技术必不可少的桥梁性工具。
   一、小学数学教学模式的现状
   在目前全国贯彻落实教育部新课改的教育进程下,小学数学教学的现状改革优化也愈加重要。由于数学学科具有一定的逻辑难度、理解难度,而且小学数学教育的受教育群体年龄普遍较低,因此使数学课程课堂教学的质量以及教學效率并没有达到较高的目标教育效果,大多数数学教育存在着课堂授课质量偏低、学习的内容记不住、记不清等问题。实践中数学教学的相关教师单纯对学生采取传统单一的灌输式教育,课堂全由教师进行安排教学,学生的参与程度越来越低,课下的知识巩固完全采取试题战术来试图达到复习已学知识点并以此提高数学成绩的目的。这种教师主导式的教学方式往往忽视了学生学习兴趣的重要性,这种教师在数学教学时还是采取传统单一的教学模式,导致无法做到“因材施教”“兴趣结合”,致使学生逐渐对数学的学习失去热情。
   二、利用生活情景开展小学数学教学的优势
   巧妙利用生活情景开展小学数学教学最显著的优势之一在于可以提起学生的学习兴趣。众所周知,这是永恒的定律,“兴趣是学生学习道路上的一大良师”,激发小学生自主学习数学的兴趣,是调动小学生学习数学动力的一大强有力的催化剂。在数学教学过程中,教师应该不断鼓励引导学生自主去观察、发现,感受数学存在于生活中的方方面面,以使学生更容易结合生活情景学习理解数学知识,并且在情景教学模式中深入学习。
   深刻认识到数学学习与生活实际息息相关,让小学生感受到数学学习也会有亲切感。例如在教授除法时,我们可以结合这样的生活情景:小美妈妈从市场上买了9个苹果,要分给自己和小美的爸爸以及小明弟弟吃,你打算怎么分才公平公正呢?这样形象又贴近生活的简单日常情景,能让小学生很快融入教学氛围内,一下子吸引住小学生探究问题解决办法的好奇心和强烈愿望,这样的情景带入便于教师对该情景相关知识点的讲解授课,既能保证学生上课听讲的注意力和集中力,又能保障学生对该知识点的记忆力。
   三、合理使用多媒体辅助开展融合情景式的数学教学
   基于数学这门基础学科具有一定特殊逻辑、思维理解难度,以及受教育的小学生群体年龄较小,在利用生活情景教学方面,多媒体课件的运用可以大大激起小学生的学习兴趣,多媒体课件的运用在于教师援引的教学情景案例全方面趣味化、精致化、生活化。例如在课堂上教师可以将生活情景运用动画版人物,编辑成视频模式向小学生展示出来,这种“因材施教”针对小学生低年龄群体的特色情景案例教学模式,是符合教育部新课改的创新、优化、因材施教的教育理念的。通过这种方式让小学生理解到生活、学习和劳动中处处存在数学,数学为这些常见生活活动提供了科学解决办法和解决思路,从而进一步理解数学是一切科学技术发展的基础学科,这些生活中鲜明的例子,使今后学生在遇到类似问题时会自然而然地联想到数学中的解决方法,增加了数学知识运用的生活化。
   总之,本文对数学情景教学模式的重要性,以及数学这门学科的重要性进行探讨,数学作为一门极其重要的基础性学科,教师一定要在小学阶段培养学生浓厚的学习兴趣和科学高效的数学学习方法。小学阶段掌握一定的数学学习方法和学习兴趣,有利于今后中学、高中甚至是大学阶段的数学学习。因此小学生的数学教学中引入生活情境教学方法是符合新课改教育改革理念的科学高效教学方法,通过合理的选择生活实际情境、采用动画式语言、符合受众的小学生接受特点,并结合适当增加数学课外实践活动、合理应用多媒体辅助等进行生活情景教学,可以使很多深奥、复杂的数学理论知识变得贴近生活化和形象化,更有助于小学生的理解记忆,提升了教学质量和学生受教效率。
   参考文献:
   [1]李琦.刍议利用生活情境开展小学数学教学[J].中国培训,2017(2):135-137.
   [2]徐兰英.利用生活情境开展小学数学教学思路探究[J].求知导刊,2015.

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