小学语文课堂朗读教学有效性的思考

作者:杨生俊 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:所谓“书读百遍,其义自见”,说的就是朗读对于语文教学的作用。小学语文课堂中的朗读教学,对于学生语言表达能力的提升、对阅读理解能力的提升以及文学素养的培养有着十分重要的作用。基于此,针对小学语文课堂朗读教学的有效性进行了详细分析,以供参考。
   关键词:小学语文;朗读教学;有效性
   在小学阶段,语文教学不仅可以培养学生的语言表达能力以及文字表達能力,还可以提升学生的文学素养。而在小学语文课堂教学中,朗读教学是必不可少的一部分。《义务教育语文课程标准》明确提出了小学语文教师应当引导学生通过朗读与文章中蕴含的情感产生共鸣,进而激发学生对语文学科的学习兴趣。所以,如何在小学语文课堂中,保证朗读教学的有效性,已经是现阶段众多语文教师需要重点思考的问题。
   一、现阶段小学语文课堂中朗读教学存在的问题
   1.朗读教学计划性不强
   现阶段,虽然很多小学已经将早读以及晚读纳入小学课程体系中,仍以小学生自主朗读为主,教师并没有对学生进行科学的朗读指导。很多小学生并不理解早读的意义,早读非常盲目,朗读效率较低。另外,还有部分小学生利用早读时间或者晚读时间做家庭作业,使得朗读课程的开设意义无法被发挥出来。产生这些问题的原因,是教师没有对学生进行科学合理的朗读指导,教师也没有明确朗读教学计划,进而使得朗读内容比较散乱。学生不明白应该朗读些什么、应该怎样朗读、朗读之后又需要达到什么样的效果。久而久之,学生不仅没有形成阅读效率,就连良好的阅读习惯也没有养成。
   2.缺乏丰富的朗读教学形式
   现阶段,很多小学语文教师在朗读教学过程中,主要以不断的重读为主,虽然可以加深学生对文章的记忆,帮助学生理解文章内容,但是整个朗读过程却非常冗长、乏味,无法激发学生的朗读兴趣。在这种枯燥、单调的朗读教学形式下,学生只是为了完成朗读任务而朗读,并没有意识到朗读内容本身的重要性。
   二、小学语文课堂朗读教学有效性的措施
   1.营造有效的朗读氛围
   要想保证小学语文课堂朗读教学的有效性,就必须要为学生营造有效的朗读氛围。激发学生对于朗读的积极性与主动性,帮助学生养成良好的朗读习惯。首先,教师要在朗读教学中突出学生的主体地位,通过营造有效的朗读氛围,引导学生积极主动地参与到朗读活动中。其次,教师可以通过学生与学生之间的有效互动来进行自由、民主朗读教学氛围的营造,针对学生的阅读理解薄弱点、围绕学生的阅读兴趣点正式开始朗读教学。
   例如,针对《赤壁之战》的教学,教师可以先利用信息技术向学生展示与《赤壁之战》内容有关的古诗回本,通过“图片+文字”的形式让学生对文章内容有一个大致的了解,为学生进行顺利的阅读理解打好基础,激发学生对文章内容的学习兴趣。然后再给予学生5分钟至10分钟的时间,让学生通读全文。当学生读完全文之后,再引导学生分享自己的阅读感悟,对文章的主要内容以及中心思想进行总结归纳。当学生归纳完文章的中心思想之后,也就明白了朗读的作用。之后,教师就可以结合学生的阅读兴趣,针对学生对文章重点以及难点进行重点教学,而针对学生已经掌握的知识点则简要概括,不花费过多的时间。只有这样,才能够保证朗读教学的有效性[1]。
   2.丰富朗读教学形式
   要想保证小学语文课堂朗读教学的有效性,就必须要丰富朗读教学形式,从而有效培养学生的文学素养。对此,教师要在小学语文新课程改革的大环境下,对现行的教学形式进行创新,不断将时代的元素融入朗读教学活动中,既可以保证朗读教学的先进性,又可以丰富朗读教学形式,保证朗读教学的有效性。同时,加强朗读教学需求的分析,根据实际情况提升朗读教学形式的科学性、生本性以及校本性。另外,教师还需要在实际的朗读教学中,教会学生多种阅读方法,例如略读、精读以及泛读的技巧,从而帮助学生提升阅读速度与阅读质量。
   例如,针对《琥珀》的教学,教师可以将情境创设与自主朗读进行有机结合,让学生在朗读文章之后,发动自己的想象能力、创造能力以及实践能力“还原”琥珀的形成过程。而学生为了将琥珀的形成过程完美地“还原”,就会积极主动进行文章的朗读,并在朗读过程中进行文章脉络的梳理。这样,在潜移默化中,学生的阅读理解能力以及文学感悟能力就会得到有效提升,文学素养也就得到了有效提升。
   3.重视朗读教学总结
   要想保证小学语文课堂朗读教学的有效性,就必须要重视朗读教学总结。只有不断进行教学总结,才能够帮助学生对所学知识进行巩固,对教学疏漏进行补充,进而显著提升朗读教学的有效性。首先,教师要引导学生进行朗读教学过程的回顾,树立朗读思路,构建朗读体系。其次,教师要有针对性地开展教学研究活动,对学生的文学素养提升情况进行分析,对朗读教学的完成情况进行分析,对朗读教学中的教学资源配置情况进行分析,进而客观总结出朗读教学的不足之处,针对性地对朗读教学设计进行调整,实现朗读教学有效性的显著提升[2]。
   综上所述,小学语文课堂朗读教学有效性的提升具有十分重要的意义。而要想保证小学语文课堂朗读教学的有效性,就必须要营造有效的朗读氛围、丰富朗读教学形式、重视朗读教学总结。
   参考文献:
   [1]屈鹂.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].课程教育研究,2019(27):47.
   [2]隋本忠.浅谈小学语文课堂有效性朗读教学[N].发展导报,2019-03-19(21).

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