论提高小学语文课堂提问有效性策略

作者:马国举 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:小学语文课堂中提问的有效性,能够提高课堂教学效率,进一步提高教育教学质量,小学语文是一门综合性非常强的科目,因而需要培养小学生的思维能力以及联想能力,使他们的个性化得到有效发挥,从而激发学生学习的乐趣,进而提高课堂教学效率。
   关键词:小学语文;课堂教学;提问有效性
   现代教育倡导培养学生独立思考问题的思想能力和自主學习能力,是衡量学生学习水平的重要标志,实现教育现代化、提高课堂效率,迫切需要大力推进提问式教学。在新课程改革的大背景下,小学语文在教学目标、教材内容和教学方法上发生了变化,给小学语文教学提出了新的挑战[1]。本文就提高小学语文课堂提问有效性策略进行探讨,旨在为教师教学提供更多的参考模式。
   一、提高小学语文课堂提问有效性策略
   1.提出能够激活学生潜能的问题
   小学语文教学中要使学生打开思维的闸门,释放创新的潜能,关键在于设计适当的问题情境,促成创新教学,从而滋养学生的创新潜能。小学语文作为学生学习的基础,这一阶段是学生的思维和创造性正得以开发的阶段,需要教师加以重视,不断刺激学生的潜能,让学生的潜能在课堂上得到有效发挥,从而培养他们的创新意识和使得他们的个性化得到有效发挥,为此在进行小学语文的教学过程中,教师要善于提出能够激发学生潜能的问题,例如在教学《夜宿山寺》《望庐山瀑布》这两篇古诗的时候,小学语文教师就可以围绕这两篇古诗的有关重难点进行提问,从而激活学生的潜能,比如夜宿山寺、望庐山瀑布哪一句写得更好?发挥想象,描述一些画面?在设置问题的时候教师要根据学生的思维发展规律来,问题难度要适中,不可太难,也不可容易,这跟小学教师的学识经验有关,要从大部分学生的学习能力水平方面入手,这样才能够有效提高课堂效率。又比如在教学《坐井观天》《乌鸦喝水》这两篇文章的时候,教师可以就这两个寓言故事提出让学生进行延伸思考的问题,比如,从坐井观天、乌鸦喝水的文本思想中我们可以联系到生活中的哪些事情?同学们试结合自己的生活体验谈谈自己的想法。通过这样的问题设问,使得学生的潜能得到激发,让他们的脑子得以运转,从而提高课堂有效性。
   2.立足课本知识灵活应用,提出能够强化学生联想思维的问题
   小学语文本身就是一门联系比较紧密的学科,需要考验到学生的联想思维,联想性也是小学语文教学一个关键的指标。如果学生能够应用这一方式,那么在学习上就有利于激发他们的想象创造力,提高他们的学科成绩,为此小学语文教师需要在课堂上加以引导[2]。因而小学语文教师要立足于课本知识灵活应用,提出能够强化学生联想思维的问题,从而激发学生的联想思维。例如在教学《黄山奇石》《日月潭》这两篇文章的时候,小学语文教师就可以围绕这两篇文章的联系点来进行提问,比如同样是写奇观风景的,那么两位作者的写作思路有何不同?这两篇文章的相同的点和不同点在哪里?这样就能够让学生在对比学习的过程中提高联想能力。又如在教学《小马过河》《曹冲称象》这两个章节的时候,教师就可以这两篇文章的中心思想来进行提问,比如从小马过河、曹冲称象这两个故事上,我们可以学习到什么精神?就小马的观点和曹冲的观点进行论述,比较一下二者的差异性?日后生活中如果我们遇到类似的问题,该如何做?让学生通读全文并进行讨论思考,这样不仅可以培养他们的思维,还能够提高他们的沟通交流能力,差异化的教学对比能够提高学生的学习能力,通过进行联系和联想的方式来提高自身想问题的多样性,并且可以在讨论交流中使得他们能够吸收多样化的知识,让他们的思维角度变得更加多元化起来,可以提升学生的多样性思维,培养学生多角度看问题的能力,有利于提高课堂效率。最后又比如在教学《坐井观天》《亡羊补牢》《揠苗助长》这三个寓言故事的时候,教师就可以围绕这三个故事的主题思想进行提问,比如同学们这三个寓言故事的相同点在哪里?在生活中我们该如何做才能够避免出现寓言中的情况?请举例说说。这样在培养学生联想能力的同时,还能激发他们对问题的思考能力,从课堂延伸到课外,让学生举一反三,培养他们的联想思维。联想思维的培养是一个长期的过程,需要教师有针对性进行引导,而不是什么课堂内容都进行设计,这要考验教师对学生的了解程度,为此教师要深入到学生中去,根据他们的学习水平不断拓展新的教学方式,培养他们的多样性思维,从而提高他们的数学乐趣,为他们的学习成绩以及后期的学习提供良好的帮助。
   二、结束语
   小学语文课堂对学生进行有效性提问,能够活跃课堂气氛,使得学生在课堂中自由表达自身的观点,让他们在思考回答以及教师总结中得到反思,从而提高自身的学习成绩,为此小学语文教师在进行课堂提问上,问题的设计一定要有技巧性,以学生为主体,在了解学生学习水平能力的范围下进行提问,这样可以提高学生的自信心和创造力,也能够激发他们的求知欲,通过有效性课堂提问,能够使课堂充分活起来,从而提高课堂效果。
   参考文献:
   [1]陈春亮.提高小学语文课堂提问有效性的策略[J].中国农村教育,2019,298(12):42.
   [2]朱丽萍.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].文理导航(下旬),2017(3):59.

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