基于新课标理念的小学英语高效课堂策略

作者:骆海兰 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:随着新课程标准理念的提出,为学生学习构建一个轻松、愉悦、和谐的高效课堂,已成为当前一线教师教学追求的目标。因为高效课堂的构建,不仅能激发学生学习兴趣,让学生以饱满的热情参与到课堂学习中,还营造了良好的教学氛围,让学生主动积极思考探究,最终提升课堂教学质量。因此,以小学英语教学为例,谈谈如何基于新课标理念下构建小学英语高效课堂,以供参考。
   关键词:新课标理念;小学英语;高效课堂
   高效课堂,顾名思义,用尽可能少的时间获取最大化教学效益的教学活动。那具体该如何构建小学英语高效课堂呢?结合自身多年教学经验,我认为转变传统教学理念是首要前提,创新多种行之有效的教学手段是关键。只有教师最大化摆脱传统教学理念的束缚,才能不断探索与实践,创新更多教育教学方法,提升课堂教学质量。对此,本文就从以下几点进行具体阐述,旨在构建高效课堂的同时实现预期教学目标,让学生英语学习能力及成绩取得一个很好的提升。
   一、创设趣味情境,激发兴趣
   经实践得知,在趣味性的英语课堂中,学生学习积极性较高,且思维活跃,能在较短的时间内完成对所学知识的理解与掌握。对此,在日常教学实践中,小学英语教师应加强此方面的重视程度,善于创设各种趣味情境改变以往枯燥乏味的教学方法,最大化调动学生学习主观能动性,让学生在轻松愉悦的课堂氛围下进行知识学习与探究,提升课堂教学有效性。如在小学英语Unit 2 Colours!教学中,为激发学生学习兴趣,让学生以更好的状态投身于课堂学习中,我便先引领学生学习基础单词,待学生对颜色类单词有一个大致了解后,我再组织一个小游戏,让学生用英文单词向大家介绍自己所穿衣服的颜色,包括blue,yellow,white,red等。通过趣味小游戏的开展,不仅让每个学生都积极参与了进来,还加深了学生对所学知识的理解与记忆,继而实现双赢的教学目标。
   二、关注个体差异,因材施教
   新课改要求英语课程应面向全体学生因材施教,力求为每个学生充分发挥创造良好条件,实现学生间共同的进步与发展。具体该如何做,关注学生个体差异,设置不同的教学目标、教学内容及课后作业是关键。如在小学英语Unit 6 How many?教学中,我会立足学生学情设置不同的教学目标,旨在让每个层次学生都能有所收获。首先,我会将全班学生按照性格特征、学习能力进行分层。其次,按照各个层次学生设计不同教学目标。针对学习水平较低的学生,流利朗读课文;针对学生水平一般的学生,流利朗读并背诵相关生词、生句;针对学习水平较高的学生,结合所学知识进行深入阅读,并能够造句等。通过为每个层次学生设置不同的教学目标,不仅积极落实了素质教育理念,还实现了各个层次的共同进步与提升,为学生日后学习奠定良好基础。
   三、組织小组合作,加深理解
   据相关了解得知,当前小学英语课堂两极分化较为严重,学习好的学生奋发图强,学习不好的学生拖拖拉拉。如何改变这一学习现状,让全体学生共同进步呢?结合自身多年教学实践得知,组织小组合作就是一个不错的教学手段。通过科学分组让学生思考探究,不仅营造了良好的课堂氛围,还在无形中加深了学生对所学知识的理解与记忆,继而提升学生学习能力,实现一举多赢的教学效果。如在Unit 2 My family教学中,为了让学生更好地发音,我将全班同学科学分组,让各小组展开辨音和正音练习。简单说就是,由一个学生读其他学生听,当其他同学发现问题后立即指出来,并帮助纠正。通过各小组间的合作学习,不仅让每个学生都积极参与到课堂教学活动中,还提升了学生的词汇朗读能力,继而提升课堂教学有效性,让学生学习能力取得一个更好提升。
   四、注重激励评价,增强自信
   课堂评价是一节高效课堂必不可少的教学环节,通过科学、客观的评价学生学习行为或成果,不仅让学生进一步认识到自己的长处与不足,还能在无形中增强学生的学习自信心,继而延续学生学习热情,促使学生更好地学习进步。对此,在小学英语教学中,小学英语教师应深刻认识到激励评价对学生学习的重要性,旨在通过激励教学提升学生学习成效。如在小学英语Unit 2 My family教学中,我会让学生结合所学内容向大家介绍自己的家庭成员,并对每个学生的表述进行评价,如“通过你的表述我相信你有认真听课,非常棒。”实际上,这些激励性的话语会像“兴奋剂”一样,让学生信心高涨、跃跃欲试,所以我们不要吝于使用赞美的语言去激励学生,帮助学生建立学习自信心的同时促使学生学习进步。
   综上所述,基于新课改背景下构建高效的小学英语课堂,无论对学生学习还是教师教学均有重要意义。所以本文就立足自身教学实践,从以上几个方面进行具体阐述,希望通过多种教学途径的整合,真正提升小学英语课堂教学有效性,推动学生更好地学习进步。因此,作为一名小学英语教师应在日后教学实践中不断探索、实践与反思,期望高效课堂早日构成,促使学生学习及身心健康和谐发展。
   参考文献:
   [1]童晓娟.构建小学英语高效课堂的探究与策略[J].科学咨询(教育科研),2019(8):114.
   [2]吕天品子.浅谈小学英语高效课堂有效性的策略研究[J].小学教学研究,2018(20):71-73.

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