浅谈培养小学生作文能力

作者:谢彩钰 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:在义务教育阶段,小学语文可以算是基础学科。学好语文知识,提高语文素养,具有十分重要的意义,有助于其他学科的学习,有助于学生综合能力的培养。而作文教学是小学语文教学的重要组成部分,往往是师生感到比较困难的知识内容。借助多年的教学经验,从作文的素材积累、素材组织、修改批阅等方面进行论述。
   关键词:作文教学;小学语文;方法探究;能力培养
   小学生收集材料的能力、组织材料的能力、确定中心和修改作文的能力等都是作文教学中要培养的能力,下面我分别介绍这些方面能力的培养。
   一、收集材料能力的培养
   作文材料,一种是通过观察、实验、调查直接感知的材料。另一种是通过视听媒介间接感知的材料。培养收集材料能力的方式有:
   1.指导观察:有目的、有计划、有顺序地感知对象,对不同对象和任务采用不同的方法。指导学生写观察日记。
   2.指导分析:从观察材料中剔除消极无意义部分,选取健康因素。
   3.扩大生活面,开阔视野,丰富积累。
   二、确定中心能力的培养
   小学生确定中心能力弱,往往只看事物表面,抓不住实质,一般只考虑“写什么”“怎样写”,不考虑“为什么写”。培养学生确定中心的能力。
   1.要教育学生懂得中心的重要,动笔之前先想清楚表达的中心。
   2.要结合阅读教学指导学生确定中心。
   3.通过讲评学习怎样确定中心。
   三、组织材料能力的培养
   组织材料是一种创造性思维活动。训练方法有:
   1.借鉴范文结构特点,帮助学生掌握材料组织和文章布局方法。
   2.“打腹稿”和编写提纲、训练思维条理化。
   3.提供材料整理错乱段序,在材料中加过渡词句,写开头、结尾、对素材作详略处理等。
   四、修改作文能力的培养
   作文的修改是作文教学的最后环节,也是比较重要的反馈环节。修改作文是对作文成绩的反馈,能让学生了解不足,学习和借鉴同学的优秀习作,是提高自己的作文水平的重要途径。
   《义务教育语文课程标准》指出,习作教学中,要安排学生“自改”和学生间的“互改”,通过这种学生批阅的形式,让学生开启思维,寻找自己的不足,对比别人的长处,学习别人的写作方法,也是自主学习体现学生主体作用的基本途径。教师要教给学生修改方法,使其知道修改的程序,随年级升高逐渐提高修改要求,使“作”和“改”的要求相一致。
   兴趣是最好的老师。要使学生对作文“好之”和“乐之”,在作文教学中,我坚持两个字原则——“鼓励”。
   小学二年级是写话,为三年级的作文打基础,写话的要求就是把自己想说的话写下来,不拘泥于形式,也不要求字数等。在三年级开始,学生学习写作文,也就是在二年级写话的基础上,把句连成篇,对三年级的作文,教师不能要求太严,不能限制格式,而是逐渐引导,鼓励为主,让学生大胆地说自己看到的、想到的、听到的,然后把口头语言转化成书面语言,写在作文本上就是一篇作文,在引导中让学生感到作文也和说、讲故事一样,不难,从而愿意写作文。
   在四、五年级,学生的观察能力有了一定基础,教师在作文教学前,要引导学生进行观察,为学生有话可写奠定基础。在学生的作文中,最困难的是“无话可写”,教师对学生的作文要求太高,经常和教材中的范文、报刊上的文学作品对比,让学生望而生畏,无话可写,认为自己的语言登不了作文的“大雅之堂”,只能在文学作品中东拼西凑,堆砌华丽辞藻。针对这种现象,教师在作文前,要有针对性地引导学生参加春游、秋游、参观工厂、参加社会实践活动等,在活动中教会学生观察的方法、顺序、重点等,做好观察笔记,积累作文素材。
   对于高年级学生,在作文教学中,不但要求进行观察,还要写出简单的提纲,所写的提纲在小组内讨论、修改,然后打“腹稿”,做到“胸有成竹”,结构条例清晰,中心突出,表情达意,读来有所启发。
   另外,小学作文教学还要注意读写结合,说写结合,日记、周记与作文结合。给学生介绍经典著作,讓学生利用假期进行阅读并做好读书笔记,提高语文素养,积累作文素材;还要给学生推荐名篇,让学生对名篇作品进行续写、改写等,进行练笔,提高写作水平。还要充分发挥第二课堂的作用,组织文学社,创作兴趣小组,学校还要有计划地组织学生参加各种作文竞赛和投稿活动。除组织学生参加学校、县、市、省全国级的作文竞赛活动外,还鼓励学生向全国各种少儿报刊投稿。
   总之,在作文中,要让学生处于主动地位,培养学生独立的观察能力、想象能力、口述能力、写作能力以及修改作文的能力。引导学生说自己的话,抒自己的情,发自己的感。用我手写我口,用我手写我眼,用我手写我心。真正达到“内容真实,语句通顺”八字方针要求。这样作文也就不是小学生的苦差事了。综上所述,小学生写作文要循序渐进,逐步培养学生作文的专门能力,使学生愿写作文、要写作文、爱写作文。
   参考文献:
   吴玉如.中小学生语文能力培养与实践[M].福建教育出版社,2014-10.
   作者简介:谢彩钰(1973.12—),女,汉族,甘肃陇西人,大专学历,一级教师。研究方向:小学语文教育教学。

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