提高小学数学课堂教学有效性的实践与探讨

作者:敏福花 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:数学是小学阶段教学中的主要学科,也是最具难点的学科,由于小学生的认知能力和知识经验都较浅,而数学知识的逻辑性又较强,因此很多小学生在学习数学的时候总会遇到各种各样的问题,有的学生无法掌握数学的思维方法,有的学生没有良好的学习习惯,从而导致数学学习效率较低,这已经成了小学生面临的重要学习问题之一。因此提高数学教学的有效性,帮助学生掌握良好的数学学习方法,是当前小学数学教师的重要任务。
   关键词:小学数学;课堂教学;有效性;策略
   小学数学是为学生打数学基础的重要阶段,在小学阶段将基础打扎实了,当学生进入到初中阶段的数学学习也会比较容易,但是如果学生在小学的时候没有将基础打好,那么进入初中阶段的学习将会更加吃力,因此小学数学教师要将提高数学课堂的教学效率作为重点的工作内容。随着素质教育改革的不断深入,如今的小学数学已经告别了应试教育的模式,当前的小学数学更注重的是对小学生综合数学素质的培养,以下是本文结合如何在小学数学教学课堂中提高教学的有效性展开具体的论述。
   一、根据学生认知能力分析教学内容
   在进行数学课堂教学之前,教师要结合学生的认知能力分析教学内容,学生的认知能力决定了其在学习上能够达到的水平,学生的认知能力是随着知识的积累逐步提升的,教师既不要低估学生的认知能力,也不要高估学生的认知能力,要进行准确的分析才可以。例如在小学数学“位置与方向”教学中,这一课的内容是介绍位置与方向的辨认方法,是对学生方向感的培养,这对于小学生来说有一定的难度,教师要考虑到小学生的年龄特点,对方位的表达是否能做到透彻理解,教材中文字表达的方式过于笼统和书面,教师可以用自己的语言将方向和位置的概念总结给学生,促进学生快速理解知识点[1]。
   二、根据学生学习特点制定教学目标
   小学生年龄小,对新鲜的事物充满了强烈的兴趣,注意力不集中是小学生的普遍特点,通常一堂课45分钟,学生高度集中注意力的时间会保持在2分钟之内,也就是课堂教学的前半部分,到了课堂的后半部分,学生的注意力就会逐渐涣散,对学习的兴趣也会逐渐降低,因此教师在教学目标的制定上也要注意结合小学生的学习特点。例如在小学数学“面积”教学目标制定上,这一课的重点是使学生掌握面积的概念。教师要将面积的概念在课堂的前半部分引导给学生,并集中对学生进行训练,在课堂的前半部分就要将知识点使学生扎实掌握,而课堂的后半部分教师可以为学生设计一些互动话题,强化学生对面积概念的认识。
   三、重视课前准备阶段
   课前准备指的就是教师的备课阶段,随着数学教学理念和教学方式的不断创新,当前的数学教学已经不同于以往的模式,教师在备课阶段也要颠覆以往的方式。教师要具有开拓创新的意识,在备课过程中融入多元化的因素,这样才会更好地吸引学生的学习兴趣,将课堂的氛围搞活。例如当前很多教师备课不再局限于课本,更多的将网络资源融入教学中,平时多注重收集一些对教学有帮助的网络信息,文字、图片或者是视频的形式都可以,最后是贴近学生实际生活的,现在的小学生成长在网络环境中,信息量也很大,如果教师不注重将教学内容进行多元素的拓展,很有可能逐渐被现代教学淘汰[2]。
   四、优化教学过程
   以往的教学过程对于小学生来说显得比较枯燥,本身数学知识的趣味性就较低,教师如果运用单一的教学方式进行讲解,那么学生的厌倦感就会越来越严重,会认为数学知识十分无趣,也无法形成对数学学习的兴趣。因此教师要逐步优化教学过程,尽量使自己的教学方式更丰富一些,最大限度地提高数学知识的趣味性,使学生带着乐趣学习数学。例如在小学数学“比例”一课的教学中,教师可以将地图作为教具,选择几种比例不同的地图,引导学生测量地图上的距离,引导学生亲自测量就是进行数学实践的过程,学生在实践的过程中会发现每个不同比例单位的地图在测量的时候得出的数据是不相同的,但是存在某种联系,通过亲自测量,学生会深刻理解比例的概念,并意识到比例在生活中的便捷作用,教师要告诉学生利用比例我们可以将任意的物体放大或缩小,但是最后的测量结果是不变的,通过这样的方式学生会体会到数学知识的趣味性和神奇性[3]。
   五、做好课后拓展与延伸
   数学课后的拓展和延伸是最重要的环节,因为45分钟的课堂时间毕竟是有限的,学生的接受能力也是有限的,因此教师要进行课堂的延展,将更多思考和探索的机会留在课下,促进学生对数学知识的深度挖掘和剖析。例如在小学数学“公顷和平方米”课后拓展中,教师要鼓励学生深入生活实践,在生活中细心观察公顷和平方米都应用在什么条件下,并总结二者的区别和联系,这些都是学生在课堂教学中学不到的,通过亲自实践会加深学生的印象,使学生在生活细节中理解数学知识。
   总之,在小学数学课堂教学中,教师要采取科学的措施提高教学的有效性,要结合学生的认识能力认真分析教学内容,结合学生的学习特点制定教学目标,这样才会使教学的开展更有目的性。然后是重视课前准备阶段,课前准备是为高效的课堂教学奠定基础的重要阶段,再是优化教学过程,采用灵活多元化的教学手段。最后是做好课后拓展与延伸,使学生的逻辑思维能力得到逐步开发,从而使学生的数学综合素质得到提高,从而实现学生长远发展。
   参考文献:
   [1]张国庆.提高小学数学课堂教学有效性的实践与探讨[J].课程教育研究,2019(34):158-159.
   [2]王玉萍.浅谈提高小学数学课堂教学的有效性[J].黑河教育,2019(8):67-68.
   [3]王繼奎.浅析提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育,2019(24):139.

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