浅谈加强小学生手抄报教学的现实意义

作者:王招 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:在小学语文教学阶段,让学生学会创办手抄报成为一项重要的教学内容。教师要根据小学生活泼好动的特点,教会学生熟练掌握手抄报制作,这对提高学生动手能力、设计能力、语文思维能力等方面都具有重要意义。
   关键词:小学生;手抄报制作;现实意义
   如何制作手抄报?对小学生来说是一道难题,本人在教学过程中发现,一些学生面对手抄报的制作根本无从下手,即使老师布置了制作主题,交上来的手抄报还是离题万丈,或者写字潦草、画面凌乱,根本达不到小学生手抄报的标准要求。
   但是,小学生制作手抄报是一件十分有意义的活动,抓好小学生手抄报教学,具有重要的现实意义。
   一、提高小学生动手应用能力
   长期以来,手抄报制作是小学语文教学中的一项重要内容,加强小学生手抄报教学实践活动,能够提高小学生对手抄报制作过程中的语文动手应用能力。小学生在制作出一张精美的手抄报的过程中,要涉及绘画、书法、写作等多道程序,这些都需要小学生自己来主动完成,这个过程,全面加强了对小学生语文动手能力的实践应用。
   在小学语文教学阶段,特别对低年级学生来说,教师必须加快推进小学生手抄报制作教学进度,定时为学生布置手抄报制作主题。并且根据不同教学阶段的小学生,逐步提高手抄报教学的难度,全面提升小学生语文动手能力的应用训练。
   二、提高小学生语文思维能力
   手抄报虽然不是一份完美的报纸,但是它的设计、主版配图以及手抄报中要表现出来的文字都与公开发行的报纸十分相似。结合教学实践,教师在布置手抄报作业时要灵活多变,并且要结合生活中的语文,把握好时间节点。例如,在国庆节期间制作手抄报,教师要善于加强对学生的多项思维能力进行训练,通过电视、网络、手机、报纸等媒介,让学生仔细观看国庆节期间全国各地举行的重大庆祝活动,并且让学生注意观察国庆期间出现的庆祝氛围,以这样的方式加深学生对国庆节庆祝活动的深刻认识,让学生充分理解国庆的意义,牢记五星红旗血染红的历史,发展小学生制作手抄报的语文思维能力。
   在充分了解国庆节、端午节、清明节等重大节日的基础上,让学生以自己的思维能力设计手抄报,并以自己的视角设计手抄报版面、内容、角度等事项,制作出属于自己的独特的手抄报作品,全面提高学生的语文思维能力。
   三、提高小学生绘画能力
   面向新时期的小学生,小学语文教学需要全面展示学生的语文综合应用能力,促进学生的全面发展。在小学语文教学阶段,主要涉及识字、造句、写作、阅读等各个方面,虽然小学美术教学和语文教学是独立的,但是绘画从来都是和语文应用紧密聯系在一起的。
   绘画是小学美术教学的核心,加强小学生手抄报制作,是对小学生绘画能力的集中展示和应用。为了提高学生的绘画能力,很多家长都为孩子报上了绘画培训班,而对手抄报的制作,一些学生家长却漠不关心。
   我们认为,家长应该加强学生对手抄报制作的足够重视,加强学生独立完成手抄报制作能力训练,提高小学生的绘画能力。本人在教学中发现,绘画技术好的学生,制作出来的手抄报画面生动鲜活,为手抄报制作的成功增添了额外的风格。
   所以,加强小学生手抄报制作,是增强小学生对绘画的兴趣的必要步骤,也是小学生绘画能力的集中展示。
   四、提高小学生书法技能
   手抄报的制作中,小学生要以自己的真情实感,将自己的所思所感集中展示给观众,以精美的文字和图画展现手抄报的主题思想。
   书法是创办手抄报必不可少的项目,所有文字都要学生动手写在画纸上,而且要求书写工整规范,表现学生的书法水平。书法教学是小学阶段语文学习的必要步骤,小学生要过识字关,书法教学显得十分重要。小学生不但要上书法课程,平时也需要勤学勤练书法技能。手抄报的制作,可以将学生的书法水平进行集中展示,通过这种展示的方式,提升学生积极主动参与制作手抄报的兴趣,提高学生的书法兴趣和技能。
   五、提高小学生设计能力
   手抄报虽然不是正规报纸,但是整个制作过程和原始的报纸排版设计极为相似。手抄报的制作十分注重格式,也要和报纸一样进行合理分栏,包括美观程度、图画和文字的形式表现等方面,都要进行精心设计。只有进行创办手抄报前的完美设计,才能将内容和形式完全统一起来,才能为制作出一份精美的手抄报打下基础。
   就目前而言,小学生制作手抄报的过程,体现出了学生的自我设计能力。我们在加强小学生手抄报教学之时,要注重培养小学生设计创作的灵感,提高小学生对手抄报的设计能力。
   六、提高小学生写作能力
   事实已经证明,小学生制作手抄报时,需要学生自己写出精美的小短文,对小学高年级学生来说,这是一次作文水平的全面展示;对低年级学生而言,也是对学生看图写话、遣词造句的能力的全面展示。
   我们在教学实践中注意到,小学生手抄报中有诗词,也有现代文和叙事作品等多种文体,充分说明手抄报是语文教学的鲜活应用,教师要善于发现不同学生制作手抄报的能力和写作爱好,教会学生以形象生动的思维对手抄报创作进行构思,善于引导学生进行小诗歌、小散文和小小说的创作,突出展示学生语文应用能力的最高水平。
   参考文献:
   [1]潘钰颖.小学中段“手抄报漂流”式作文教学的策略研究[D].杭州师范大学,2016.
   [2]魏利霞.如何让手抄报成为提升小学生数学素养的平台[J].数学学习与研究,2016(18):116.

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