开展个性化阅读 提升阅读能力

作者:李小娟 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:语文教学一直以来都是重点学科,这就需要以新课程标准为主导,不断优化教学模式,促使教学有效性持续提升,尤其是在小学高年级语文阅读教学中,更应当将学生摆在主体地位上,充分调动学生学习热情,从根本上提高学生阅读能力。基于个性化阅读,教师应当给予学生更多自主探究及学习空间,促使学生以自主选择的方式进行阅读,并在读中获得更为丰富的认知及感悟。围绕高年级语文教学,对如何开展个性化阅读提高学生阅读能力进行了阐述及分析。
   关键词:个性化阅读;阅读能力;提升策略
   一、语文教學中开展个性化阅读的重要性
   首先,在课程标准中对学生能力培养提出了高标准要求,这就需要更加注重学生的个性化发展,在小学高年级语文阅读教学中应用个性化阅读方式,便于学生构建以自我为主体的认知结构,因此,个性化阅读能够对学生阅读积极性进行充分调动,并实现对学生分析及解决问题等能力的培养,在个性化阅读阶段,教师应当给予学生适当的指导,并为学生提供培养创造力及展示见解的平台,鼓励学生将个性化阅读中的见解表达出来,最终实现对学生创造力的培养;其次,语文阅读教学一方面需要将知识传递给学生,另一方面还应当注重对学生学习能力进行培养,促使其更好地发展,尤其是在新课程标准中更对学生主体地位的提升高标准要求,因此,教师在教学阶段应当将学生自主性及创新能力的培养放在首位,助推学生的个性化发展,在小学高年级语文阅读教学阶段,教师应当更加关注学生个性化阅读所获得的体验,这样才能采取积极有效的教学策略,提高学生的创造力及自主探究能力。因此,在小学语文高年级教学中开展个性化阅读有重要意义。
   二、开展个性化阅读的积极策略
   1.为学生营造轻松活跃的阅读氛围
   随着新课程标准的不断深化,课堂主体由教师逐渐转变为学生,因此,在阅读教学阶段教师应当以学生兴趣点为核心对阅读内容进行设计,便于展开个性化阅读,给予学生更多自主空间,真正调动学生阅读积极性,提高学生的阅读水平。在实际阅读教学阶段,教师应当及时转变教学理念,对教学模式进行多样化选择,基于此,学生可以自主选择真正适合自己的阅读方式进行阅读及思考,逐步形成对课文的理解及认知。除此之外,开展个性化阅读活动时,教师应当起到积极的引导作用,通过时刻关注学生情况,给予学生适时指导,帮助学生快速掌握阅读技巧,并在运用正确的阅读方法的基础上,加深对课文的理解,因此,通过营造活跃的阅读氛围,能够激发学生的阅读兴趣,充分调动其阅读积极性及自主性。
   2.引导学生自主选择阅读方式
   处于小学六年级的学生在以往的学习逐渐接触到了阅读,并具备了一定的阅读能力,能够在阅读的同时融入自己对课文的理解,因此,在开展个性化阅读活动时,教师应当给予学生足够的自主空间,让学生自由选择阅读方式,基于此,学生不仅能够将阅读及理解有机结合,还能逐步加深对课文的认知,进而提高阅读质量。需要注意的是,在学生个性化阅读阶段,教师应当为学生提供多角度分析思路,引导学生通过不同的层面及角度对课文进行思考,通过全篇通读课文内容,再逐步细化文中重点段落,逐步掌握课文精髓及重点,进而提高阅读能力。
   3.结合想象进行阅读
   阅读及想象本身就存在密切联系,在学生进行个性化阅读时,教师应当引导学生将自身想象力融入其中,并结合课文内容将虚拟情境构建出来,将自己的想象与情境合二为一,不断扩宽学生思维空间,拉近学生与课文的距离,让学生对作者创作思想及情境进行深刻感悟,从而帮助学生更好地理解课文,掌握课文内涵,在重点强化感受的基础上,提高学生的阅读能力。
   4.对学生阅读情况进行评价
   在小学六年级进行语文个性化阅读的阶段,教师应当时刻关注学生阅读情况,并给予相对应的评价,给予学生鼓励及肯定,调动学生的阅读积极性。在实际评价过程中教师应当不断丰富评价形式,让学生充分参与到评价当中来,学生不仅可以自我评价,还可以相互评价,这样学生就能及时发现自身在阅读中存在的不足,并学习到其他同学好的阅读方法,从而不断改进自己的阅读方式,提高阅读的有效性。除此之外,教师还应当明确学生之间存在的差异,以学生阅读能力为基准,给予学生客观评价及鼓励,促使全部学生都能在个性化阅读中加深对课文的理解,积极参与到阅读活动中。
   综上所述,在小学高年级语文个性化阅读教学中,教师应当结合学生情况,对阅读方式进行多样化设计,真正激发学生阅读兴趣,调动学生参与积极性,增加学生的阅读感悟,形成对课文的深刻理解及认知,提高学生的阅读能力。在开展阅读教学时,教师要实现真正的个性化阅读,就要给学生提供足够的阅读时间和空间,让他们运用自己喜欢的阅读方式进行阅读和体会,让他们从阅读中获得知识,体会到乐趣,促进阅读教学的高效进行。
   参考文献:
   [1]陈峰.培养小学生个性化阅读能力的教学策略[J].都市家教月刊,2016(11):152-153.
   [2]唐莹.学为中心开展个性化阅读教学[J].考试周刊,2018(34).

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