刍议小学生语文核心素养培养

作者:齐举梅 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:随着新课改的不断深入,小学语文教学中学生的主体地位不断凸显出来,教学活动设计与课程内容讲解都应该围绕学生展开。尊重学生的主体作用、积极发挥学生的主观能动性,这是帮助学生培养语文核心素养,提高学生语文能力的必然要求。同时教师也应该将语文知识和生活联系在一起,提高语文知识的趣味性,让学生能够积极主动地探索语文知识,同时也帮助学生提高思维能力和审美能力,让学生能够发散思维,也能够更加了解语文学科,更好地掌握语文教学内容。主要围绕对学生语文核心素养的培养进行分析和研究。
   关键词:核心素养;小学语文;课堂教学
   一、小学语文核心素养的内涵及特征分析
   小学语文教学课堂所面向的群体是广大学生,因此自然要以学生的语文核心素养为主,帮助学生提高语文核心素养,也帮助学生积累更多的语文知识。同时教师还应该提高学生的审美能力,帮助学生养成良好的学习习惯,引导学生树立正确的三观。而小学语文核心素养包含很多方面,所以教师应该提高对学生语文核心素养培养的重视。
   1.语文基础知识
   语文素养提升离不开知识内容的教学,当前小学教学阶段,语文基础知识通常包括拼音、词汇、句法等方面。掌握这些知识内容,有助于学生更好地掌握语言规范,在后续的学习中也能帮助学生强化对语言的理解和体悟。
   2.丰富的语言积淀
   在对学生进行小学语文核心素养的培养过程中,教师应该引导学生积累更多的语文知识,因为语文知识是语文能力的基础,也是小学语文核心素养的前提。而想要积累更多的语文知识,就不要局限在课内,学生也应该拓展自己的思维,多多阅读课外书籍,扩大自己的知识面。
   3.初步的语文能力
   初步的语文能力是语文核心素养的又一体现,这是学生在小学阶段通过语文知识学习而积累的各种能力的综合,具体可以分为记忆力、注意力、想象力、观察力、思维能力和创造力等,这些能力都是为语言交际服务的,是语文学习的基础能力。
   4.语文学习方法和习惯
   在语文核心素养的培养过程中,必须要重视对学生语文学习方法和学习习惯的引导,因为正确的学习方法和学习习惯能够更好地帮助学生發展,而错误的学习方法和学习习惯很容易将学生带入误区。所以教师应该培养学生的合作能力,让学生养成勤查工具书的习惯,提高学生的学习主动性。
   5.丰富的语文情意
   学生在小学语文课堂教学中,能够更深刻地感受到汉字的美和中华民族传统文化的美,而受到优秀文化的熏陶,学生的审美能力能够得到提升,学生的道德情操也能够有所提高。
   二、小学语文课堂培养学生核心素养的途径
   1.实现与文本的情感交融,培养学生的人文素养
   (1)先入为主,渲染情境
   教师在教学前,应该对文本教材有一定的研究,因为只有当教师对教学内容非常了解的情况下,才能更好地对学生进行教学。同时教师也可以创设更多的情境,让学生在情境中更好地掌握教学内容,同时通过情境教学,学生的积极主动性也能够得到充分的调动,随着新课改的推进,无论是教学方式还是教学理念都有了很大的变化,而为了激发学生的学习兴趣,教师要营造活泼和谐的教学氛围,实现学生对语文知识的内化,教师可以采用问题情境或是生活情境导入的方式,让学生在不同的情境中,得到不同的感悟。同时教师也可以让学生对文本进行朗读,让学生在朗读中体会文本所表达的感情。
   (2)把握重点,纲举目张
   教师在进行小学语文课堂教学时,应该通过教学内容和生活的联系,激发学生的兴趣和想象力,并且教师还应该把握住教学内容中的重点,让学生能够更快更好地吸收教学内容,体会教学内容所表达的情感。同时教师还应该引导学生对教学内容进行探究和思索,让学生能更加深入地了解教学内容。教师在教学中,应该保留教学内容的中心思想,当学生对教学内容有所了解之后,教师再将其作为一个问题,引发学生的思考,并且教师还可以将其布置为课外作业,让学生在课后对其进行更加深入的了解和分析。
   2.循序渐进,培养学生的逻辑思维能力和表达能力
   (1)细心体察,理清含义
   培养学生的思维逻辑能力和口头表达能力是非常重要的,因为只有当学生具备思维逻辑能力和表达能力时,学生才能够更好地发散自己的思维,并对教学内容进行更深层次的解读。
   (2)回归生活,抒发自己的习作情感
   教师应该帮助学生培养口头表达能力,并且还要帮助学生将语文知识和生活联系在一起,因为只有这样,学生的语文知识才能够得到更好的应用,学生对语文知识的印象也会更深。同时教师还应该教导学生学会用写作来表达自己的想法和感受。因为通过写作,学生的各方面能力都能够得到锻炼。而教师也可以通过各种方式引导学生进行写作,激发学生的写作欲望,让学生的表达能力和语文能力都能够得到提高,同时教师也应该引导学生从生活中找到写作的素材,让学生不至于无话可说,无事可写,也让学生具备更多对生活的感悟,让学生学会观察和欣赏。
   总而言之,小学语文课堂教学主要就是以学生为主体,学生在课堂教学中是绝对的主体地位,而教师应该不断创新自己的教学手段,更新自己的教育理念,引导学生关注生活,养成写作习惯。因此,教师更应该加强对学生核心素养培养的重视,让学生能够不断提升自己,更快更好地掌握教学内容,对教学内容能够有更加深入的理解。
   参考文献:
   [1]廖宏萍.如何在小学语文课堂中进行开放式教学[J].教育观察(下半月),2017(10):34-35.
   [2]朱英英,赵海燕.习作鉴赏的有效策略[J].教育观察(下半月),2017(10):64-65.
   [3]黄雪晶.聚焦语言能力提升语文素养[J].教育观察(下半月),2017(10):103-105.
   作者简介:齐举梅,女,一级教师,小学语文教学,甘肃省白银市会宁县郭城驿镇红堡子九年制学校。

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