小学语文阅读教学中学生审美鉴赏能力培养之我见

作者:王国星 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:在小学语文课程中,阅读内容是其重要组成部分,主要目的是培养学生的审美能力。良好的审美能力,不仅可以陶冶情操,帮助学生更好地享受阅读乐趣,而且可以促进其形成正确的人生观、价值观以及对世界的整体认知。因此,在阅读教学中,教师应重视培养学生审美能力,促进学生审美观的不断升华。首先阐述了审美教育的重要性,提出培养学生审美能力的相关策略,希望能为小学语文教师提供一些参考性意见,有效提升语文阅读教学质量。
   关键词:小学语文阅读;审美能力;培养策略
   在教育改革背景下,素质教育要求语文教师在教学中重视培养学生的审美能力,促进其全面发展。开展语文阅读教学主要是为了让学生通过阅读文章,形成自身的审美认知,充分体会文章内涵。因此,教师要正确认识到开展阅读教学的积极作用,不仅是对学生进行简单的语言文字训练,更重要的是培养学生对美的感知能力和鉴赏能力,帮助学生形成正确的思想观念和健全人格,为今后的学习和发展奠定夯实的基础。
   一、小学语文阅读教学审美教育的必要性
   语言作为大众沟通交流的主要表达方式,在生活中是至关重要的。但语言本身具有一定的文学性和艺术价值,它是人类抒发情感、传递信息、与人交往、艺术刻画的重要媒介。在我国小学语文阅读教材中,融合了多种文学体裁,把语言的实用性和艺术性表现得淋漓尽致。
   审美教育的本质就是对学生传播关于美的知识,培养学生感知美、欣赏美的能力,从而锻炼其创造美的能力。在我国现当代小学教育中,审美教育作为一种独立的文化,在美术、音乐、体育等方面都应用广泛。在我国教育事业发展中,审美教育是时代发展的必然趋势,同时也是学生提高自身能力的必然要求。因此,在小学语文阅读教学中,开展审美教育是必然的。通过语文阅读,学生可以更加深入地理解课文内涵,提升自身审美鉴赏能力,是全面贯彻素质教育的重要途径。
   二、小学语文阅读教学中开展审美教育工作有效策略
   1.引导学生阅读课文,培养学生审美能力
   在小学语文学科中,蕴含着丰富的汉字文化和文学内涵。通过学习,学生不仅可以学习到大量的汉字,丰富自身知识积累,而且可以深刻体会文章中的艺术美。在学习过程中,语言文字的魅力不仅体现在汉字中,在文章中更是表现得淋漓尽致。因此,在课堂阅读教学中,教师应当鼓励学生积极朗读,通过朗读领会语言汉字的魅力所在。在进行古诗词教学中,教师更要积极鼓励学生进行朗读。例如,在学习《咏柳》一课时,通过朗读,学生的脑海中可以浮现出一幅生机勃勃的柳树景象,通过诗人形象化的描写深切感受到柳树的美。艺术源于生活,在生活中,学生要具备一双发现美的眼睛,学会观察生活中的美好,从而提高自身审美能力。在课余时间,学生可以走进生活,走进大自然,充分感悟大自然中的美好。
   2.创设阅读情境,培养学生审美意识
   随着科技的不断发展进步,多媒体技术应运而生。它的出现为我国教育事业创造了良好的条件。在小学阶段,由于学生年龄较小,其对外部的感知能力和理解能力相对较差。因此,面对一些抽象复杂的知识内容,学生往往难以理解。而多媒体技术可以把抽象的知识内容变得简单化、生动化,便于学生理解。例如,在学习《富饶的西沙群岛》一课时,主要介绍了西沙群岛的美丽景象,而大部分学生都没有去过西沙群岛,脑海中无法想象出西沙群岛的景象。此时,教师可以从网络上收集关于西沙群岛的素材图片,利用多媒体展现给学生,让学生能够身临其境地体会西沙群岛的美。但是,光靠多媒体展示让学生进行认识是远远不够的,要想帮助学生进行充分认识,教师可以创设相关的阅读情境,通过让学生朗读和赏析优美文章,感受语言文化的艺术魅力,从而提高审美意识。
   3.构建培养审美能力基础条件,促进学生感知美
   在小学语文教学中,为了培养学生对美的鉴赏能力,教师要引导学生形成良好的阅读习惯。通过阅读,潜移默化地影响学生審美观和对美的感知认识。在实际课堂教学中,教师教学的主要内容就是教材中的文章。在此基础上,教师会重点锻炼学生对修辞手法的运用,例如,拟人、比喻、排比、夸张等,以便学生能够学会赏析文章。除此之外,教师应树立正确的教学观念,不仅要培养学生的审美赏析能力,还要让学生能够学以致用。因此,教师在教学中,可以培养学生写作的好习惯,利用学过的修辞手法来描写生活中的所见所感。引导学生从生活写起,从多个角度描绘事物。例如,在描写花朵时,首先学生可以从花朵的形态、颜色写起;其次,通过观察描写花朵的生活环境及特点;最后,结合自身经历,说说个人感受。这种方式,不仅可以培养学生写作能力,而且能够促进学生养成观察生活的良好习惯,使学生能够受益终身。
   在小学阶段,语文是一门至关重要的基础性学科。通过对语文知识的不断深入学习,学生不仅可以学习到丰富的文化知识,提高自身文化储存,而且可以通过阅读,陶冶情操,培养自身审美能力。在语文阅读教学中,对学生进行审美教育工作,实质就是帮助学生感悟生活中的美好,不断升华自身精神,进一步培养学生的高尚情操。
   参考文献:
   [1]罗天翠.小学语文阅读教学中培养学生审美情趣的策略[J].中华少年,2017(3):73.
   [2]文燕.如何在小学语文阅读教学中培养学生的审美能力[J].教育界:基础教育研究,2017(11):45-46.

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