小学语文教学中如何培养学生朗读能力探微

作者:张社平 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:语文学习对学生的成长和学习都是十分重要的,语文朗读是提高学生学习能力的有效途径。学生学习知识的主要来源就是课堂学习,课堂学习离不开教师的正确引领,教师的行为以及教学方式对学生的影响是十分深刻的。教师要引导学生在读书的时候用心去感受,及时发现问题,进行思考,读完之后能够对文章感情或者大意有所了解。在小学语文的阅读教学过程中,教师不能将培养学生读课文作为教学的主要方向,更重要的是要培养学生良好的阅读习惯,让学生在读的同时能够有所思考,可以发现文章的深刻内涵,了解作者想要表达的真实情感。主要分析小学语文教学中如何培养学生的朗读能力。
   关键词:小学语文;朗读能力;提升策略
   在语文学科中包含的内容有很多,其中有阅读、写作等大的框架,阅读在语文学科中的地位是十分重要的,大量的阅读能够帮助学生掌握更多的语文知识,丰富学生的知识体系。朗讀是提高学生阅读能力的关键,也是阅读教学中见效最快的方法。在小学语文教学过程中,教师要重视学生朗读能力的培养,要让学生有感情地朗读课文,体会文章中思想感情的变化,从中理清文章的基本脉络,明确文章的主旨大意。有效的朗读可以锻炼学生的语言表达能力,开阔学生的学习思维,让学生对语文学科具有学习兴趣,因此,在小学语文教学过程中要以强化学生的朗读能力为阅读教学的核心,实现学生朗读能力的提升。
   一、发挥教师示范作用,逐步培养朗读习惯
   小学生正处于学习习惯的养成时期,在这一时期,学生知识的主要来源就是课堂学习,课堂学习离不开教师的正确引领,教师的行为以及教学方式对学生的影响是十分深刻的。在课堂教学过程中教师要发挥自身的示范作用,尤其是在阅读教学环节,教师可以先进行朗读,让学生认真听,长此以往会对学生产生潜移默化的影响。教师在进行示范朗读的时候,要注意自己读音的准确以及思想情感的把握,要做到让所有学生都能听清楚,还要感情真切、生动形象,以达到吸引学生注意力的目的,让学生通过教师的朗读能够对文章情感有一个大致的把握。就像是在学习《小蝌蚪找妈妈》的时候,教师朗读的时候要注意语气以及情感的变化,还要读出小蝌蚪以及青蛙这些不同角色讲话的差异,为学生用丰富多变的语言塑造学习情境,带领学生走进课文之中,从而激发学生的学习兴趣,让学生参与到课堂中来。教师形象生动的朗读可以激发学生的情感,让学生对文章内容能够准确理解,激发学生的阅读热情,让学生能够自己进行朗读练习,对文章形成更为深刻的记忆。
   二、遵循学生的发展规律,培养正确的阅读习惯
   在阅读习惯的培养中要遵循学生发展的规律,循序渐进地培养学生阅读兴趣,教师可以先让学生端正自己的坐姿以及培养学生正确的拿书姿势,调整学生眼睛到书本的合适距离,保证学生在坐着读书时具有良好的阅读形态,有时候让学生站起来读书也要注意调整学生的站姿,站好了才能吐字清晰,声音洪亮,同时也能具有阅读的自信,与此同时良好的阅读姿态还能帮助学生提升个人气质;再者教师要引导学生大声地阅读课文,可能有一部分学生性格内向害羞,在大家面前不愿意开口或者是声音很小,这样的朗读对学生朗读能力的提升是极其不利的,教师要多鼓励这些学生,甚至可以在课堂上多让他们进行朗读,这样才能起到锻炼学生的目的,帮助学生形成大声读书的习惯;最后,教师要培养学生的阅读能力,让学生的朗读不仅仅停留在声音大上,还要带着问题去读,明确自己读这篇文章的目的是什么,教师要引导学生在读书的时候用心去感受,及时发现问题,进行思考,读完之后能够对文章感情或者大意有所了解。这样的朗读才能体现阅读教学的意义,切实提高学生的阅读水平,让学生形成良好的阅读习惯。
   三、注重教学方式的改进,引导学生有感情朗读
   小学语文相较于其他阶段的语文学科来讲,所涉及的内容较为基础,能够完全满足当前学生的认知程度以及心理需求,对学生具有很强的教育价值。在小学语文的阅读教学过程中,教师不能将培养学生读课文作为教学的主要方向,更重要的是要培养学生良好的阅读习惯,让学生在读的同时能够有所思考,可以发现文章的深刻内涵,了解作者想要表达的真实情感,从中发现人生的哲理,不断地充实自我、完善自我。教师在阅读教学过程中,让学生朗读课文的时候一定要具有相应的情感,就像是朗读《王二小》的时候,要让学生能够通过朗读感受到王二小不畏强权、坚强勇敢以及热爱祖国等一系列的美好品质,从而激发学生的爱国情怀,让学生更为珍惜我们今天的幸福生活。这样的朗读是实现朗读能力提升的关键,也是语文阅读教学的最终目的,教师在教学中要有意识地引导学生,让学生在朗读中具有充沛的情感。
   综上所述,在小学语文教学中培养学生的朗读能力是十分有必要的。教师要重视朗读能力在语文学科中的重要性,将培养学生朗读能力渗透在课堂教学的方方面面,结合当前学生发展的特点进行朗读教学,发挥自己的示范作用来影响学生,帮助学生形成正确的朗读方法,让学生有感情地进行朗读,最终实现语文朗读的有效性。
   参考文献:
   [1]韦启宇.小学语文培养学生朗读能力的教学策略[J].课程教育研究,2019(10):148.
   [2]吕雅芝.浅谈小学语文教学中如何培养学生的朗读能力[J].中国校外教育,2015(35):123.

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