浅析如何在小学语文教学中激活学生思维

作者:石龙中 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:小学语文教学中激活学生思维具有非常重要的意义,在实际教学中,应该采取分层教学的方法,使学生全体共赢;要在课堂提问中精心设计,独具匠心;还要对学生进行思辨能力培养,使他们锐意创新,并及时鼓励教学,促进他们全面发展。通过以上方法激活学生思维,可以收到事半功倍的效果。
   关键词:语文教学;学生思维;分层教学;全面发展
   在语文学习中,学生对课堂的接受能力存在差异,此时教师可以采用多种教学方法和手段,激发学生兴趣,激活学生思维。本文正是结合基层教学实践经验分析在小学语文教学中激活学生思维的方法及重要性,给我国当前初中英语教育教学工作者以实用性的建议。
   一、分层教学,全体共赢
   分层教学法的概念属于舶来品,在西方国家的教学工作中使用广泛,但是在中国分层教学法的内涵精神也由来已久,数千年前教育家孔子提出的“因材施教”就是现代分层教学法的雛形,分层教学法强调教学通过系统化的数据手段全方位地考量和测评学生的知识水平、能力素质、学习潜力,将具有同样能力水平的学生分为一组,针对不同小组的学生采用不同的教学方法,在阶段教学过程中,制定可完成的切实目标任务,对学生进行分类考核测评,从而使各个层次的学生均得到提升和进步。分层教学法保留行政班级原本的班级模式,在对学生的分层管理上,主要采用直接观察、试卷考试成绩、智力测验三种方式对学生进行分层,首先教师在长期的教学工作中通过对学生的观察,分析学生的学习态度和潜能;其次采用试卷对学生的知识储备进行考核,让学生用学业成绩说话,这一项占据的比重也是最大的;最后通过智力测验题测试学生的智力值,把握其能力素质,将学生进行划分,针对不同层次的学生对症下药,采用不尽相同的教学方式,教师需要设计制定个性化的教学目标和任务,必须保证所有学生在接受课程大纲的知识后能有所提高,注意要为层次较高、能力较为突出的学生提供更多发散性的、创造性的学习机会,鼓励其动脑筋,激发创新精神。
   二、课堂提问,独具匠心
   教师提问后,学生进行回答的过程就是反馈,教师需要对学生反馈的结果进行综合考量通过提问,教师可以了解学生对于自己讲解内容的掌握情况,洞悉学生思路上的短板和弱势,适时地对教学目标进行调整,弥补学生的知识漏洞,明晰回答错的原因,对症下药,切实提高教学质量。教师之间实现双向的互动交流在教师对学生提问的过程中可以充分展现,教学活动不仅是教师简单将教学知识灌输给学生的教育活动,更是师生间的一场情感交流活动,课堂上进行提问是最为简单有效的方法,好的提问犹如在教师和学生中间架起沟通的桥梁,建立起一条纽带,能够带动课堂氛围达到高潮。教师在提出问题之后,原本并不专注的学生会迅速将纷乱的思绪拉回到课堂,此时学生的注意力处于高度集中的状态,合理的提问可以开启学生思维,打开学生的思路,促使学生进行思考,充分发展学生的智力和综合能力,为此需要教师提出多个问题,让学生全方位地从不同维度、层面去思考,横纵结合地联系起来,促进学生创造性思维的发展。
   三、鼓励教学,全面发展
   鼓励教学法是指教师通过设置激励性任务和目标,激发学生完成目标的动机,使学生保持持续不断的内在动力,在激奋的状态中朝着期望的目标而不断采取实际行动的过程。教师通过激励手段调动学生的学习积极性,根据马斯洛需求层次理论,利用人的高级需求属性和满足需求的客观性、规律性,学生的主观能动性和创造性将会得到最大程度的发展。首先,发现学生学习的需求,将教师所要讲授的教学内容转换成学生喜闻乐见的形式,激发学生的学习兴趣,唤醒学生的内部潜能;其次,设置一个可达到的目标,诱发学生采取实际行动,调动学生的积极性使其向着目标任务靠近,并为之不断努力,刺激学生的求知欲;最后,对于实现目标的学生采取夸奖或实质性的奖励措施,使学生在努力的过程中有所收获,求知欲望得到满足,掌握基本的技巧和技能,获得成功,变得自信,对于未完成任务的学生,教师不能采取责怪或打骂的粗鄙处理方式,不能消极对待学生的情绪,而是转化角度对学生值得表扬的一面进行称赞,同时提出他的问题,使学生能够认识到自己的错误,建立起自信感。
   四、思辨培养,锐意创新
   随着课程教学改革的不断深入,对于小学生综合能力的要求不断提高,而思辨能力作为综合能力中尤为重要的能力,被越来越多的教师视作课堂教学中的重要内容,但目前对学生思辨能力的培养仍旧匮乏,具体表现在两个方面:一是教师的教学目标把握不明确,教学体系不够灵活,缺乏对现有资源的合理利用;二是小学生思辨能力缺乏的状况普遍存在,表现在主动性差,学习被动僵化,缺少团队沟通等方面。对学生的思辨能力进行培养,不仅可以提升当前学生的社会创新能力,同时还会使教学体系的改革具有社会意义及指导价值。当前,在小学语文教学中,把学生思辨能力培养与教学进行融合,把语文知识当作载体,培养思辨能力,可以提升学生独立分析以及应对问题的能力,从而提高小学生思辨能力。
   语文学习是学习其他学科的前提和基础,小学语文的教学对于学生一生的学习生涯来说至关重要,在小学阶段,语文教学中所积淀的文化素养和知识将会使学生一生受益,教师在教学中巧用上述四种方法,可以在教学中起到事半功倍的效果,有利于学生思维的开拓和发展。
   参考文献:
   [1]罗潇.新课程理念下的小学语文创新思维模式探讨[J].课外语文,2017(1):93.
   [2]段凤连.小学语文思维创新的教学效果[J].散文百家(旬刊),2014(5):59.

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