走入文本,品词析句,阅读感悟

作者:韩自成 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:小学语文作为学习语言文字的主要课程,承担着培养学生语感的重要职责。培养语感需要教师引导学生长期练习,在理解文本、阅读文本中提升语感能力。
   关键词:小学语文;语感;文本;策略
   著名语言学家吕叔湘认为:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”语感是人们对语言文字的感知、领悟能力,是整体上对语言的直接感悟,是对语言文字快速感知、理解、转化的语文能力,是学生感知文本语言,了解作品和作者思想的钥匙。这种能力需要学生长期练习才能培养出来。小学语文作为学习语言文字的主要课程,承担着培养学生语感的重要职责。那么,小学语文教学该如何培养学生的语感呢?结合多年实践教学经验,下面我就简单谈一谈自己的一些体会。
   一、营造情境,联系词语,培养语感
   语感的培养不是独立进行的,而是需要学生深入语句、联系上下文,在一个语言环境或者情感环境当中去体会文本。为此,营造一定的语感情境,让学生在特定的语言环境中身临其境地感悟文本,对培养学生的语感具有积极意义。比如,在教学《一幅名扬中外的画》一文时,教师可以通过直接引入主题的方式,展示中国国画的风采,让学生初步体验中华文化的魅力,在出示不同类型的国画后,再展示这幅名扬中外的画——《清明上河图》,让学生在了解这些画面的基础上,感受《清明上河图》的生动传神,激发学生热爱祖国传统文化的情感,进而培养学生的语感。当然在展示中可以播放视频,并配讲解,让《清明上河图》更加直观、生动,学生在阅读课文、理解词语时便能有更深刻的体会。
   同时,在一些课文中创设语感情境时,我们应该注意情感的调动,借助情感让学生与作品产生共鸣,进而带着情感去理解、感悟作品,这样的语言环境更有利于学生语感的培养。例如,在学习《早发白帝城》这首古诗时,出示“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”。
   师:这两句中,我们能体会到作者李白什么样的心情呢?体现作者什么样的情感呢?
   生:从这两句话中可以知道作者心情很愉快,心情比较激动。
   师:你说得很对,哪些词语可以体现作者的心情、感情呢?
   生:比如“千里江陵一日还”说明船在水中行的很快。
   生:比如对白帝城的描写……
   正如上述一样,我们在教学中应该注重学生情感语境的培养,让学生置身于特定的语言环境,从而理解词语进而把握文本,走进文本,实现对学生语言感知能力的培养。
   二、重视阅读,启发想象,培养语感
   阅读是语文培养语感的主要途径,无论是默读、朗读,还是粗读、精读都能让学生发现课文的妙处,从中品味出文本的感情和趣味,提升学生的语感能力。
   1.文本初读,感知整体
   我们都知道在教学中导入新课后,都要让学生初读课文,让学生从初读中了解课文的大意,了解作者的情感,从而达到整体感知课文的目的。例如,在教学《朱德的扁担》一文时,导入新课后,教师要引导学生自由朗读课文,整体感知课文,并一边阅读一边将不懂的词句和有疑问的地方标注出来,可以与同桌交流或者在小组内讨论自己疑惑的地方,从而达到整体感知课文的目的。
   2.文本细读,启发想象
   文本中经常有很多“留白”,或者不能直接表现内容的部分,这些地方就需要学生充分发挥自己的想象力去理解文本内容,填补“留白”的空缺。思想家别林斯基曾认为,阅读中我们应该用自己的幻想去补足“感觉得到,却看不到的东西”,这就是想象力的作用。没有想象,我们在阅读中就有很多东西都无法理解,都无法使其具体化。所以,想象是培养学生文字语言感知能力的重要途径,也就是培养学生语感的重要方法。例如《荷花》一文中就有很多需要学生发挥想象的地方,如果教师能在细读品味文本时,发挥学生的想象力,一定可以有效地培养学生的语感。在阅读课文第一段中的“一进门就闻到一阵清香”这句话时,引导学生体会荷花的清香飘得很远,好像它的清香不仅能闻到,还能看见,进而感受主人公急切想看到荷花的心情。正是借助这些课文的语言材料,将这些看不到的东西通过想象的方式展示给学生,从而让学生的感知更加生动、丰满。
   3.朗读文本,培养语感
   朗读是阅读教学中最常见的方式,也是培养语感最有效的方法。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”通过反复的朗读,学生学会了生字,理解了词语,领悟了感情,真正达到了“书读百遍,其义自见”的境界。朗读在无形中能潜移默化地培养学生语感,启发了学生对文本的理解。
   例如,在学习《朱德的扁担》时,在初读课文的基础上,让学生分段朗读课文,感受自己看到的朱德,體会“满满”这个词的意思,进而通过朱德找扁担体会朱德作为军长愿意与战士同甘共苦、以身作则的高尚品质。
   当然,语感的培养还需要学生在学习文本、阅读文本中仔细推敲,反复琢磨,将词语或者句子放在文本中理解、感悟、品味。正如叶圣陶先生说过的一样,语感的培养需要“学生推敲、揣摩、细细品味”。教学中培养学生语感需要教师创设语感情境,走进文本,阅读感知,细致品味,让学生情感得到激发,想象力得到启发,能力得到提升。
   参考文献:
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   [2]刘欣.培养学生语感提高教学效率:浅谈小学语文中级阶段的语感培养策略[J].新课程(下),2010(10).
   [3]蒋秀云.小学语文词语教学中的语感培养策略:以《跨越百年的美丽》为例[J].北京教育学院学报,2015,29(3):73-78.

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