基于核心素养视角下小学语文写作教学策略探究

作者:陈显鑫 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:当课程改革工作在持续推进的时候,培养小学生的核心素养也成为当下教育教学的重点,通过多元的教学手段,提高小学生的核心素养,让他们在吸收理论知识的时候,也能提高自身的实践能力。基于当下小学语文写作教学的现状,重点提出了一些写作教学的实践策略,以期为语文教师教学提供一定的參考。
   关键词:核心素养;小学语文;写作教学
   小学语文写作教学中,教师理应按照课程改革的相关要求,以培养小学生的核心素养为目标,重视写作教学工作,这样在扩宽学生视野的时候,也能提高他们的实践能力。因此,教师应该从教学目标、内容和方法等方面出发,培养小学生敢于创新的精神,促进他们的全面发展。
   一、当下小学语文写作教学的现状分析
   小学阶段的语文写作,如若仍旧采用单一、传统的教学方法,会使得学生感到沉闷、无趣,而且有的教师会将重点放置在作文形式的讲述上,不断向学生灌输写作的布局、立意,学生按照教师的要求练习,但是最终还是无法达到写作的要求,内容上没有任何的创新。再者,有些学生只是将教师的写作经验放置在自己的身上,没有任何的创新,按部就班的现象非常明显,这很难提高小学生的写作水平。
   二、核心素养视角下小学语文写作的教学策略
   1.明确语文写作教学的目标,激发学生的兴趣
   总体而言,写作教学同语文教学的目标是相一致的,都是以培养学生的核心素养为基础,这就要求学生将自己的所见所闻,通过写作表述出来,提高他们在书面语言中的运用能力。对于小学生而言,要想让他们喜欢上写作,就应该以兴趣为出发点,适当地将游戏引入其中,让学生按照自己在游戏中的体验将整个感受说出来。以“母亲的爱”为主题开始相应的写作教学,让学生亲自体验其中的感情,掌握人物的心理变化,这时候,教师借助多媒体课件,让学生开始回忆日常生活中母亲关爱自己的事例,将这些事件一一罗列在纸上,开始想象:母亲对自己的关爱一般都体现在哪些方面?接着和同伴进行交流,尽量将这件事情说具体,真切表述出自己的感受,同桌也要认真听讲,对于一些不清楚的地方,适当地提出一些建议。最后,教师引导学生借助文字的方法描述母亲的动态、神态等,将其写成一段300字的作文,尽量在写作中生动、形象地将自己的情感表述出来。
   2.转变思维,培养小学生的创新能力
   当学生在看到这个题目以后,应该选好写作的话题,并且在写作的时候,围绕这个话题开始相应的描述,不要写偏题。对此,借助“大题小作”的方法,从一些具体的点开始,将以往的阅读中积累到的成语、短句进行聚集、提炼,这样才能在简短的篇幅内明确立意。同时,写作过程中,学生也要寻找一些不同的角度,阐述出自己的观念和认识,尤其是在观察、认知事物的时候,将自己的个性化特点表述出来,这样写出的文章才具备创新性。写作课堂上,当教师在提出写作立意的时候,让学生从这个题目中寻得相关的信息,寻找的过程中,重点在于“找”,将寻找到的信息整合在一起,进行综合性的分析与讨论,确定一个最合适的写作方向。如何让你向好朋友介绍自己的暑假计划?教师让学生围绕着“假期”“计划”展开相应的讨论,有的学生提出关键词:沙滩、游泳、购物等,然后讨论乘坐什么交通工具,如飞机、公交等。整个写作教学中,教师要将自己的引导作用体现出来,让学生明白自己暑期要去哪里?如何去?去做什么?
   3.将写作教学延伸到课外,提高学生语言的综合运用能力
   课外写作的时候,尽量符合小学生的具体认知,秉承着循序渐进的原则,从简单到复杂,层层递进,这样才能让学生养成一个良好的写作习惯,提高他们语言的运用能力。课外活动的开展实际上也是对课堂的一种补充,教师不仅要指导学生做好课堂内的练习活动,还应该完善课外的积累,扩宽学生的知识覆盖面,积累更多的写作素材。整个教学阶段,让小学生深入到社会实践中感知、体验,例如自己坐车去看医生,和朋友一起去完成某一件事情,实践过程中,学生能够真切地感受和接触到社会生活,这些体验也是写作的主要灵感。同时,还可以开展一些运动会、朗读比赛等,将活动上的场景记叙下来,尽量按照学生的实际情况,这样才能让作文融入现实中,达到学以致用的效果。
   总之,写作也是培养小学生语言表述能力的一种方法,这就要求教师基于核心素养视角下,培养小学生对于写作的热情,提高他们的自主学习的能力,达到一个巩固的效果。此外,教师还要引导学生多阅读,做好素材的积累工作,对写作有一个更为真切的体验和感受,将情感延伸到一个更为宽广的层面上,这样在培养小学生的创新精神的时候,也能提高他们的实践能力。
   参考文献:
   [1]孙元德.基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考[J].科学咨询(教育科研),2018(6):49.
   [2]付雁.“核心素养”背景下的小学语文习作教学之我见[J].写作(下旬刊),2017(10):6-7.
   作者简介:陈显鑫,二级教师,单位名称:甘肃省白银市会宁县平头川镇中心小学,教师资格专业:小学语文,任教学科:小学数学。

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