留守儿童不良学习习惯成因探析及问题解决思考

作者:彭琰 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:随着经济社会发展和城镇化进程加快,为了提高生产生活条件水平、改变积贫积弱的困窘局面,很多农村家庭或下岗职工选择将孩子留在本地由祖父辈负责照看,父母远赴外地打工挣钱,家庭分散、教育缺位、亲情疏远、关怀淡薄,留守儿童进入放养状态,由于缺乏管教和约束,极易养成不良学习习惯。旨在客观分析留守儿童不良学习习惯形成原因,并理性提出行之有效的解决路径,引导留守儿童养成良好学习习惯。
   关键词:留守儿童;不良学习习惯;成因探析
   儿童是家庭的未来和民族的希望,让每个留守儿童沐浴着和煦的阳光健康快乐成长,是我们的美好希望和衷心祝愿。我们要送上一份关爱,献上一丝温暖,让留守儿童在精心呵护下,健康茁壮地成长为有思想、有文化、有作为的新时代建设者和接班人。
   一、留守儿童不良学习习惯主要表现
   由于父母长期不在身边,缺乏家庭关爱和正确引导,监护人很难给予学习上的监督和日常辅导,留守儿童易养成拖拉、懒惰、散漫等不良的学习习惯。主要表现有学习劲头小、热情低,将其作为一种包袱、压力和负担,学习时间投入不足,预习不上心、复习不抓紧;上课精力分散,跟不上老师思路,容易开小差,神游课外;按时完成作业意识不强,不完成作业甚至不写作业,答题不规范、纠错意识差等。
   良好的习惯是推动学习进步的助力,是提高学习效果的阶梯。因此要想留守儿童学习效果显著改善,就需查找问题症结,帮助留守儿童培养良好的学习习惯,达到事半功倍的学习效果。
   二、留守儿童不良学习习惯成因分析
   1.家庭教育偏差
   有的监护人过分溺爱孩子,不敢管不敢说,怕孩子责怪自己不疼爱他;有的认为孩子学习好坏无所谓,只要身体健康就行,不重视良好学习习惯培养,降低了对孩子学习要求,影响了学习进步;有的年龄偏大、精力不足、文化程度不高,难以对学习给予必要帮助和指导,使得留守儿童学习自觉性和兴趣感下降,良好学习习惯更是无从谈起。
   2.学校管理缺失
   大多数老师更喜欢成绩优秀、聪颖听话的“好”学生,而留守儿童大都跟不上班、成绩垫底,不受老师重视。老师对他们态度冷漠、管理粗暴,致使其产生厌学情绪,甚至自暴自弃,成绩越来越差。学校教育大多是知识传授和纪律管理,只要不影响其他同学学习,留守儿童自己学不学没人强制管理,加之与在外地务工的学生家长缺乏有效沟通,致使留守儿童成为“被遗忘的阴暗角落”。
   3.社会环境影响
   留守儿童天真幼小,好奇心重、辨别力差、自制力弱,难以抵制不良诱惑,将学习本业抛诸脑后。甚至在学校欺骗老师,家中蒙骗监护人,影响了留守儿童的身心健康,也给社会带来大量的安全隐患。
   三、留守儿童不良学习习惯解决对策
   留守儿童享有平等受教育的机会和权利,帮助其养成良好学习习惯责无旁贷。我们应重点做好以下工作:
   1.关心关爱留守儿童,帮助端正学习态度
   家长在外地无论多忙碌,每天都要抽出时间通过电话、视频等多种方式与留守儿童聊天,讲述新鲜见闻、传递前沿资讯,了解学习近况、倾听心理诉求,让他们感到爱和温暖。监护人要积极利用先进人物、典型事迹和爱国影片加强对其思想教育,克服不良社会风气侵袭,让其明白学习是让自己终身受益的事,任何人都不能代替自己学习,虽然过程辛苦但付出终有回报。悉心关爱、倾力关注、耐心教育是留守儿童养成良好学习习惯的基础。
   2.督促引导留守儿童,全力激发学习兴趣
   课堂上鼓励留守儿童积极思考、主动发言,增加提问频率,防止他们思想开小差,让他们时刻紧跟老师授课内容;课下多与留守儿童谈心交心,了解他们所思所想、所愿所盼,有不懂问题主动为他们耐心讲解,循循善诱、传道授业;布置作业时要求他们保质保量、按时完成,考试之前提醒他们字迹工整、卷面干净,进步之后给予他們充分肯定、通报表扬,激发学习兴趣、增强钻研劲头。耐心指导、温馨话语、及时鼓励是留守儿童养成良好学习习惯的动力。
   3.精心呵护留守儿童,全面提升学习成效
   老师和家长要通过电话、微信等多种方式,开展全天候、高频率、广覆盖的沟通交流,掌握留守儿童成长环境和在校表现,既共同分享进步喜悦,又合力分析落后原因,帮助留守儿童养成良好习惯,督促其成长进步。认真做好留守儿童家访,密切与监护人的关系,感情上尊重、生活上关心、工作上依靠,多到农田边、街口处、庭院里和监护人坐一坐、聊一聊,面对面谈心,了解监护人想法和要求,心与心交流,传授监护人方式和办法,脚跟脚工作,解决监护人问题和困难,不断扩大学校教育成果。真情沟通、诚心交流、良性互动是留守儿童养成良好学习习惯的保障。
   学习习惯养成和改变非一日之功,需要家庭、学校、社会共同关注、积极参与,留守儿童的父母和监护人要尽职尽责、尽心尽力,学校的任课老师要关心关注、关爱关怀,相信只要把校内和校外力量结合起来,因势利导、督促引导,留守儿童定会养成良好学习习惯,拥有别样的精彩人生。
   参考文献:
   [1]张谦红.城区学校留守儿童不良学习习惯的成因与对策探讨[J].中国校外教育,2018(3):9-10.
   [2]高宝玉.如何培养农村留守儿童的学习习惯[J].教育科学,2017(12):5-6.
   [3]陈超.浅谈农村留守儿童学习习惯培养[J].中华少年教育,2019(6):18-19.
   作者简介:彭琰(1989—),女,甘肃白银人,研究方向:教学教育,职称:小学二级教师。

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