国学经典诵读在小学语文教学中的渗透

作者:尚万意 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:以小学生为对象,深入探讨了开展国学经典诵读与传统文化渗透的策略,应该充分发挥课堂教学价值、积极拓宽课外教学途径、在自主探究誦读中学会创作感悟。
   关键词:小学语文;国学经典;课外;自主探究;诵读
   国学经典的力量是巨大的,这不仅仅是因为在国学经典当中,我们可以品读千百年前文人雅客的精神风骨,更多的是因为在国学经典当中蕴含着许多关于人格和道德的要求,这对于促进小学生的全面发展具有重要的作用。在目前的小学语文教学活动当中,教师应当强调国学经典诵读内容的增加,同时也应当强调传统文化知识的渗透。
   一、充分发挥课堂教学价值
   虽然在核心素养的倡导之下,希望能够为学生拓宽知识面,能够将小学生带出课堂,真正地参与到社会实践当中去,在社会活动中汲取语文知识和传统文化的力量,但教师也应当意识到,绝大部分的教学时间仍然需要在课堂中度过,因此,教师必须要创新传统文化教学的方式方法,使得学生能够在语文课堂当中始终有新鲜感,从而避免学生出现走神的现象,能够使学生对语文知识和传统文化保持长久的注意力和兴趣。建议通过多媒体手段,优化教学方式,营造丰富的教学氛围,可以在课堂当中插入一些国学讲座,或者是大型的传统文化比赛视频节目。例如著名的《百家讲坛》《中国诗词大会》,尤其是《中国诗词大会》当中,蕴含着大量的传统文化以及古诗词内容,其中一些比赛环节更带有一些游戏的意味。例如“飞花令”这一游戏环节,教师可以首先在大屏幕上投放精彩紧张的比赛过程,然后鼓励学生在班级范围内开展飞花令的比赛。
   除此之外,教师还需要不断地优化传统的教学手段。在传统语文课堂当中,总是通过朗诵的方式来体会古诗词当中的深刻内涵以及情感走向,教师可以为学生的朗诵增加一些伴奏音乐,让学生能够在多重感官刺激下更加具体地领悟到诗词的情感走向,并且投入其中,带着这种情感进行朗读,更有利于学生对于诗词的理解,也有利于传统文化与小学语文教学的交互渗透。举例来说,在学习小学部编版语文课本当中的《静夜思》这首诗的时候,教师就可以鼓励学生结合自己已有的生活经验来进行分析,带领学生去探寻千百年前李白在撰写这首诗时的真切情感,并且在学生进行朗诵的时候播放一些音乐,为学生提供更多的情感刺激。
   二、积极拓宽课外教学途径
   核心素养对教师的教学范围提出了更多的要求,其认为不能够将学生紧紧地禁锢在课堂当中,而是需要鼓励学生走出课堂,这个走出课堂并不仅仅意味着带领学生参与社会实践,更多的是打破传统语文教学活动中壁垒分明的局限性,让学生能够接触到更加多样化的课外知识。因此,教师就可以鼓励学生自愿组成小组,在小组内交互讨论,完成一些课外知识和业余任务。
   笔者建议,对于小学阶段的学生来说,教师不能够仅仅拘泥于课本当中所提供的一些国学经典诵读篇目,而是需要不断地拓宽学生的知识面,而这恰恰也是部编版教材的独特创新之处。笔者建议,教师可以选取《诗经》作为课外国学经典,这是因为《诗经》本身就是亦诗亦歌的,不仅具有较强的趣味性,而且诵读起来朗朗上口,十分适合小学阶段的学生进行诵读。以《诗经》当中的《蒹葭》为例,教师可以鼓励学生在小组内互相讨论,对《蒹葭》的创作背景以及主要情感走向进行深入的理解,让学生多读多体会,并且结合组员的具体分析结果,形成汇报文件。同时,教师也可以带领本班级内的学生走出课堂环境,走出校园,进入当地的历史文化古迹当中去,体味古代文人雅士的生活情趣,感受这些伟大文学家的成长过程,并且品读这些文人留下的书籍,从其中汲取更多的文化素养,以起到陶冶学生情操的目的。
   三、在自主探究、诵读中学会创作和感悟
   俗话说,书读百遍,其义自见,在进行国学经典诵读的过程当中,不仅仅是为了让小学生自认更多字词也不仅仅是为了宣传中国传统文化,更多的是希望学生能够深入地理解和体悟这些国学经典的背后含义,尤其是文人雅士的精神风骨以及创作背景等,这才是在小学语文教学活动当中应当逐渐渗透的内容。因此,笔者建议,教师不能够只是带领学生进行诵读,而是需要鼓励小学生学会自主探究,自主诵读,并且在这种过程中学会创作和感悟。
   笔者建议学校每周提供一次传统文化的品读会,这个品读会可以是师生之间交互品读,也可以邀请客座教授前来开讲座。但总的来说,都是需要以传统文化为根基,以增强学生对传统文化的领悟能力为目的。除了单方面的讲解和双方的交互交流外,品读会还需要强调学生的单向输出。换句话说,需要让学生结合自己已经学习的传统文化知识来进行传统文化创作,并最终带着感情诵读出来。可以创作一些简单的文言文篇目,也可以创作一些即兴的诗词。这些活动的目的是为了能够塑造学生的品德与思想,使得国学经典篇目能够起到启迪人心的作用。
   总的来说,本文围绕着小学语文的实际教学活动展开,肯定了国学经典诵读对于小学语文教学以及小学生成长的重要意义,并且为这项活动的开展指明了方向,提供了一定的建议。
   参考文献:
   [1]毛婷娟.国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].科学咨询(教育科研),2019(10):155.
   [2]达咏秀.国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].科教导刊(下旬),2019(8):134-135.

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