网络环境下小学生人格发展的现状

作者:唐海燕 来源:新课程·中旬 2019年12期
   摘 要:网络环境下小学生人格发展具有整体情况良好但存在个别不良现象的客观问题,需要理性看待网络化生存的一体两面性。在网络环境下培养小学生健康人格需要辩证对待,既应利用网络技术丰富教育模式激发学生兴趣,也需借助网络环境密切师生关系提高立德树人成效。
   关键词:网络环境;小学生;人格发展;现状
   根据心理学定义,人格是涵盖了品格、性格、气质、态度、爱好、操行等一切心理特征的总合。若从伦理学角度分析,人格即指道德品格。因此人格覆盖范围几乎囊括了人类言行举止的所有方面。而健康良好的人格则是指以上涉及人类心理特征与伦理特征的所有元素均在最大程度上符合社会主流趋势与多数群体成员认同的标准。可见,培养健康良好人格不仅是一项涉及面极广的系统性工程,而且由于漫长的时间跨度而必然深受社会环境变迁的影响,故而无论是对培育者还是被培育的一方都是极其复杂的社会行为方式。
   一、网络环境下小学生人格发展的现状
   (一)整体情况良好
   关于小学生人格发展情况业界内外都有持续的跟踪和研究,而进入21世纪以来,随着互联网日益普及和深入应用,中小学生也与其他社会成员一起开启了网络化生存的新篇章。总的情况显示,我国小学生人格发展的整体情况较好。经过各级教育机构多年来坚持不懈的思想道德教育和各学科全方位的教学,小学生群体普遍具有社会主义核心价值观的基本意识,日常行为也能基本遵循中小学生行为规范的要求和标准执行。因此网络环境的规模化影响还没有对小学生整体的人格发展造成颠覆性的改变。
   (二)存在个别不良状况
   雖然整体情况基本良好,但也不容否认,由于网络海量信息的光速传播,越来越多城乡小学培养小学生健康良好人格的过程不断受到来自互联网的负面影响甚至阻碍。一些小学生对网络上的消息不加分辨地全盘接受,并且在日常生活和学习中时常受到网络资讯的诱导,进而在行为模式方面出现或多或少的变化。更有少数学生由于学业负担较重承受着不小的外部压力,已经养成了通过上网宣泄的习惯,而这一过程中不知不觉受到网络不良信息的诱惑丧失了自我判断,导致心理扭曲甚至出现自我伤害的问题。比如一度在网络流行的“蓝鲸”游戏就曾造成少数14岁以下青少年自杀行为并在全球迅速传播,给各国青少年家长和教育机构带来一定程度的恐慌等。
   (三)网络环境对小学生人格发展影响较大
   当移动通信技术逐渐普及到近乎人手一机的程度时,信息的发布与传播正在从过去只通过少数人实现权威宣传演变为每个公民都能成为新闻制造者。这固然提升了新闻传播的时效性、临场感,却也在同时形成了越来越多的“眼球”效应。太多不负责任的言论甚至有悖于社会主流的资讯在互联网不同角落滋生,这对尚未形成足够辨析能力的小学生而言实在有巨大的危害。尤其是一些极具煽动性的片面观点包裹着义正词严的外衣产生了相当的迷惑性,极有可能对小学生依然幼稚的思想观念、行为模式等形成误导。故而,网络环境对小学生人格发展影响较大,已到了亟待加强规范的地步。
   二、网络环境下引导小学生人格健康发展的策略
   (一)利用网络技术丰富教育模式、激发学生兴趣
   必须承认,网络环境之所以能够对小学生人格发展形成深刻影响,一个重要原因是传统学校教育模式的相对陈旧越来越与学生生活现状和需求拉开距离。一方面是沉重的学业负担和严肃紧张的课堂教学,一方面却是轻松愉快又充满趣味的虚拟网络世界。两相比对之下,人类天性自然决定了小学生更加愿意投入互联网的怀抱。
   因此,利用网络技术丰富教育模式激发学生兴趣就成为应对网络环境挑战的利器之一。尤其是思想品德教育之类侧重理论教学的科目更需要充分借助网络资源活化课堂教学。比如根据教材大纲要求,选择互联网上有一定热度的小视频作为教辅材。包括火山、快手、抖音等时下最热门的小视频网站上不乏反讽意味的短视频,这些既能活跃课堂气氛,激发学生强烈好奇心,又能在娱乐化外衣下融入德育元素,称得上渗透式德育的手段之一。
   (二)借助网络环境密切师生关系提高立德树人成效
   互联网的普及不仅极大丰富了资讯传播渠道,也实现了人类社会不见面的交往,尤其是形形色色的朋友圈更使具有相似背景或志同道合者有了深层的私密空间展开互动。在这些日渐细分的小众化社交媒体中,同圈子的好友间直言不讳、无话不谈已经成为吐露心声最好的方式。这其实正是教师观察和掌握学生心理活动并加以引导和帮助的最佳时机。因此,借助网络环境密切师生关系提高立德树人成效十分必要。
   借助常用或流行的社交平台软件,师生之间可以实现一对多的线上互动、一对一的私密聊天,也可以通过留言实现线下的咨询与反馈。少了直接面对面交谈的压力感或潜在的情绪失控,学生更容易对教师敞开心扉,教师也更易理顺思路、循循善诱。许多面谈时可能产生的尴尬在网络的两端都将消失,取而代之的则是问题的展现与积极应对。无疑,这对师生双方都将是更加便捷且高效的策略。
   好的开始是成功的一半。小学阶段就开始加强对学生人格的培育至关重要。而网络化生存已然成为客观现实,正视网络环境对小学生人格发展的全面影响正当其时。教育者既要重视网络环境中负面因素的不良影响,但也不能因此全盘否定网络在教育教学方面的优势。故而因势利导并趋利避害就成为新时期小学教育培养健康人格的基本原则。这不仅是引导小学生人格良性发展的重要手段,也是小学人格教育、德育与时俱进实现可持续发展的必由之路。
   参考文献:
   [1]赵文军.浅谈信息时代大背景下培养中小学生良好行为习惯的策略[J].学周刊,2016(6):126.
   [2]王宏斌.中小学生体育活动与心理健康关系的研究现状与发展.体育科技文献通报,2017(5):34-38.
   注:本文系甘肃省“十三五”课题《网络环境下小学生健全人格培养策略研究》(课题立项号:GS[2017]GHB0446)阶段性研究成果之一。

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