小学语文教学中应用图式理论的思考

作者:杨思 来源:新课程·中旬 2019年12期
   摘 要:图式理论是一种现代化和科学化的教育理论,要求运用生动直观的图式方法进行课程教学,现如今在课堂教育实践当中也已经越来越普遍,给学生带来了新颖的学习体验。小学语文教师要创造性运用图式理论,加强对现代信息技术手段的应用,有效增加课堂教学魅力,保证语文教学质量。
   关键词:小学;语文;图式理论;应用
   图式是一种认知结构,具有形象直观和丰富生动的特点,在小学语文这一要调动多元思维活动的综合性认知与学习活动当中发挥着积极作用。小学语文教师要注意在语文教学当中进行图式理论的创新应用,促使学生对语文知识和文本素材形成正确与深刻的理解,促进学生语文素质的发展,完善学生语文思维品质。图式理论在如今的语文教育改革当中发挥的作用越来越突出,需要教师加强对这一理论的分析和研究,找到该理论和语文教学的结合点,以便能发挥图式理论在提高语文教学质量方面的独特优势。
   一、应用图式理论激发学生语文学习兴趣
   对于小学语文教学来说,保证并提高教学质量的最佳方法就是激发学生的语文兴趣,得到的这一结论是有据可循的。爱因斯坦就曾经说过,兴趣是最好的老师。另外,一系列的教育实践研究结果也进一步证明生动有趣与富有吸引力的事物可以把识记可能性增加一倍以上。兴趣实际上是一种带有明显心理趋向性的特点,是在特定情境当中生成的积极心理要素以及学习推动力。如果学生对语文学习内容富有兴趣和学习动力的话,也会表现出强烈的热情,主动接受相关知识。教师在对图式理论进行实际应用的过程中,要发挥该理论的优势,以激发学生语文兴趣为根本出发点和落脚点。就语文课程而言,恰当运用图式理论能够让语文教学显现出深情并茂,与情景交融的良好场景,丰富学生的认知感知材料,也能够启迪学生对表象进行认真的剖析研究与综合概括,促使学生思维朝着更深层的方向发展,让语文课堂更富生机与活力。例如,在教学《北京的春节》时,教师就可以利用网络展现北京节日风俗,营造视听结合的语文学习情景,唤起学生的求知欲。再如,在教学《卖火柴的小女孩》时,教师可以结合流落街头、几次点燃火柴产生幻想、冻死街头这几个故事情节,制作生动直观的课件,并在课堂上进行展示,在图式理论支持之下唤起学生的学习兴趣,保证学生的语文学习效率。
   二、应用图式理论实现自主合作探究学习
   小学语文新课程标准强调在语文教学当中应该积极推崇和发展自主、合作与探究性的学习方式。这样的学习方式要求把学生当作是学习主体,强化学生的主人翁意识,而且这样的学习方法关注并重视学生的个体差异,积极满足学生多样化的学习需求,可以促使学生主动探索和不断进取。教师在应用图式理论进行语文教学改革过程中,以学生独立探究为重要形式的个别化学习与立足网络平台的协商性学习方法正好是新课程改革当中大力推崇的学习方法。要让学生成为语文学习的主体和真正意义上的学习主人,掌握学习方法,教师就要把教育目标与学生的自我学习意愿进行结合,在图式理论支持之下组织自主合作與探究性的学习方式,保证学习目标的达成。例如,在教学《圆明园的毁灭》时,教师可先指导学生基于网络平台收集与之相关的图片与资料,在师生交流互动当中,围绕圆明园的辉煌与圆明园的毁灭,制作两组课件进行对比。这样的明显对比能够让学生产生热爱祖国文化的情感,也可以让学生在积极参与收集与制作活动的过程中生成主体意识,感受到图式理论的应用价值,发挥图式理论的应用优势。
   三、运用图式理论辅助突破语文教学难题
   图式理论是一种能够化抽象为具体的教学理论与教育指导思想,在图式理论的支持之下,教师可以把学生理解困难的内容和要着重对学生进行学习指导的内容,制作成多媒体课件,然后用图文并茂和声像结合的方式呈现在学生面前,调动学生的多个感官,并刺激学生发挥自身的无限潜能,在较短的时间之内,尽可能多地获取知识信息,提高学习效率和质量增强,学习内在动力。只有当学生拥有了和文本进行沟通对话的强烈期待,才会积极进入文本和作者进行心灵沟通,到达良好的读书境界。例如,在教学《詹天佑》时,虽然这篇文章是培育学生爱国精神和激发学生民族自豪感的典型文本,不过和学生所处年代距离较远,也涉及了不少专业术语,会增加学生的理解难度。为此教师可以积极引入图式理论,突出该理论的应用优势,用课件给学生创设情境。教师可先展示京张铁路图,让学生对这条铁路的重要性形成初步认识,接下来展示文本当中外国人嘲笑中国人的话,促使学生理解詹天佑没有丝毫犹豫,接受困难任务挑战的无畏、执着,再利用动画方法体现詹天佑为了缩短工期而思考得到的多样化施工方法。整个过程能够对学生产生极大的吸引力,让学生对詹天佑这一人物产生赞叹与敬佩。
   语文课程学习是一项重要的认知活动,学生在学习语言的过程当中需要积极调动各方面的思维以及实践经验,有效构建和积累图式,降低学生的语文学习难度。小学语文教师在课堂教学实践中要加强对图式理论的分析和研究,并以图式理论为指导对语文教学方法进行改进,发挥图式理论在提高学生语文学习兴趣、降低学生语文学习难度等方面的优势价值,推动小学语文教学改革。

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