陶行知生活教育思想在小学数学教学生活化中的应用分析

作者:夏蔚 来源:新课程·中旬 2019年12期
   摘 要:陶行知是我国优秀的教育学家,他的生活教育思想对我国教育事业的发展起着重要的作用,他主张的教育理念是“生活即教育、社会即學校、教学做合一”,目前这种教育理念已经成为当前教学事业发展的主流思想,对教学事业的发展起着积极的引导作用,有效推动了我国教育事业的长远发展。在小学阶段,数学是一门与生活息息相关的学科,近年来教学生活化理念已经在小学数学教学中得到了应用。主要分析陶行知生活教育思想对小学数学教学生活化的作用以及应用。
   关键词:陶行知生活教育思想;小学数学;教学生活化;应用
   陶行知先生的生活教育思想对我国教育事业的发展起到了深远的影响,有效促进了我国教育事业的改革和发展。陶行知的生活教育思想主要倡导的就是在教育中融入生活,让学生在生活、学校以及社会的背景下实现更好地学习和发展。在我国小学数学教育阶段,学校和教师过度重视学生的学习成绩,没有真正认识到数学学习的核心价值,导致数学的教育价值缺失,影响了教学质量。陶行知的生活教育思想能够为小学数学教学提供新的教育理念,对提高学生的学习质量有着重要的作用。
   一、陶行知生活教育思想的内涵
   陶行知的生活教育思想主要包括以下几个方面的内容,即生活即教育,社会即学校,教学做合一这三大内容,同时这也是对生活化教学概念的重要阐述,目前这种教育思想已经成为我国教育事业发展的主要思想。
   (一)生活即教育
   生活即教育简单来讲就是生活化的教学,由于生活是不断发生变化的,那么教育也应该根据生活的变化而不断发生改革。生活即教育主要有以下几方面的表现:首先,教育和生活之间的关系十分紧密,教育来源于生活并应用于生活,也是说生活在一定程度上影响着一个人的教育;其次,教育对生活起着改造和完善的作用,也就是反作用于生活。接受良好的教育,能够有效改善生活质量,能够提升生活水平;最后,生活即教育的落实需要教师和学生养成终身学习的习惯。
   (二)社会即学校
   社会即学校指的是教育活动不能局限在学校内,而应该涉及社会层面,将学校、家庭以及社会进行有机的结合,实现共育,这样一来,能够让学生将所学知识更好地应用于社会中,对社会的发展也起着重要的促进作用。
   (三)教学做合一
   “教学做合一”主要倡导的就是理论教学要联系实际生活,最终的目的是“做”,也就是将所学知识应用于实际的社会生活中,要根据实际生活的需求来选择教学内容和教学方法,只有这样才能实现真正的教育,才能发挥出教育和生活之间相辅相成的作用。
   二、小学数学教学生活化的概念
   在小学数学教学中,教学生活化指的是根据学生生活经验来进行教学活动,将数学教学与实际生活进行结合,比如在教学中引入学生比较熟悉的生活情境或者案例,来激发学生的学习兴趣,并在生活化的教学中提高学生的实践能力和对数学知识的应用能力。此外,教师根据生活将教学内容进行创新或者改编,能够有效提升学生的创新能力和探究能力,从而促进学生综合能力的提升,为以后的学习和发展奠定良好的基础。
   三、生活教育思想在小学数学教学生活化中的应用
   (一)树立生活化的教学观念
   陶行知先生的生活教育思想有效促进了我国小学数学教育的改革,在这样的背景下,小学数学教师应该树立生活化的教学观念,为了能够开展有效的生活化教学,就需要教师要在正确的生活化教学观念下,结合小学生的认知,将数学教学与生活进行结合,引导学生对生活中的数学知识进行积极的探索,让学生养成良好的数学学习意识。
   (二)灵活创新教学内容,引入生活元素
   目前小学数学教材中很多知识与生活之间的联系不大,因此教师就需要对教学内容进行一定的创新,将其与生活建立起一定的联系,比如说可以将学生熟悉的事物改编成数学知识,或者也可以让学生去搜集自己感兴趣的数学问题,这样的方式对提升学生的数学应用能力有重要的作用,同时也能提升学生的创造力。此外,教师也要注重教学内容的更新,让教学突显时代特征,丰富学生的知识面。
   (三)在生活中应用数学,体验数学的价值
   在小学数学教学中,教师也可以引导学生在生活中应用所学的数学知识来解决数学问题,学习的最终目的就是应用,因此教师可以带领学生在生活中体验数学知识的存在,并利用自己学过的知识来解决数学问题,让数学体现生活化的特征,从而不断提高学生解决生活问题的能力,让学生做到能够灵活学习和应用数学知识。
   四、结语
   总之,陶行知的生活教育思想对小学数学教学起着重要的作用,对小学数学教学生活化的开展有重要的引导作用,因此教师在小学数学教学中要有效继承和发展这种生活教育思想,促进数学教育长远的发展。
   参考文献:
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