小学音乐教学中弘扬民族音乐的思考

作者:苏敏 来源:新课程·中旬 2019年12期
   摘 要:民族音乐是利用中国传统乐器进行演奏获得的民间传统音乐,带有突出的民族性特征,还彰显了民族个性、审美以及心理素质。民族音乐不仅仅是民族的精神象征,还体现出了强烈的民族认同感以及民族凝聚力。加强对民族音乐的弘扬和传承是发展中华传统文化的必要举措,也是推动社会主义精神文明建设的必要措施。音乐教
   民族音乐是民族文化的代表,还是非常宝贵的精神财富,对民族音乐进行传承和发扬,从本质上看就是对民族文化的继承与发扬,这是每个中华儿女都必须承担的责任,更是助推中国文化走向世界,扩大世界影响力的必经之路。将小学音乐教学作为弘扬民族音乐的平台和阵地,除了有助于增强学生艺术鉴赏力之外,还能够培养学生爱国精神,唤起学生民族意识,让学生拥有更加广阔的艺术视野,推动学生音乐核心素养的发展。小学音乐教师要认识到民族音乐的文化与精神内涵,全面革新民族音乐教育策略,增进学生对民族文化的认同感以及责任感,更让学生尽情享受民族音乐的魅力。
   一、合理设置民族音乐课程
   在小学音乐教学中弘扬民族音乐,是小学音乐教师要担当起来的职责,也是适应新时代背景,传播中华民族优秀文化的必然举措。要弘扬民族音乐就需要开设专门的民族音乐课程,并在课程设置方面进行多样化建设,让学生接触各种各样的民族音乐作品,在学习实践当中提高学生的感知能力,唤起学生传承弘扬民族音乐的自觉意识和责任感。就目前而言,小学音乐教育课程系统当中的民族音乐课程内容比较少,而且相对单一,主要是教学生演唱民歌作品,极少会涉及戏曲、民族舞蹈、民族器乐等其他不容忽视的民族音乐内容。而且在课程安排上缺少实践课程,无法增进学生对多种民族音乐艺术的认识,也会在很大程度上影响学生的音乐技能发展。针对这样的情况,学校在设置民族音乐课程时要力求多元化,也就是将戏曲、说唱、民族舞蹈、民族器乐演奏等作为核心课程进行建设,提高学生节奏感以及声音敏感度,让学生多角度品味民族音乐特色。除此以外,教师可结合培养学生音乐审美和鉴赏能力的要求,设置民族音乐鉴赏课程和民族音乐实践课程。鉴赏课可以对学生进行音乐审美的多元熏陶,增强学生审美能力与鉴赏能力,比如指导学生鉴赏琵琶作品,欣赏二胡音乐等。实践课程能够锻炼学生音乐技能,让学生切实感受民族音乐的魅力,比如带领学生开展民族器乐的排练活动,设置少数民族民歌演唱实践教学等。
   二、改革民族音乐教学模式
   提高民族音乐教学效果的一个关键就是选择恰当的教学模式,这要求教师在教学方法设计方面进行改革,既要恰当选用常规教育策略,又要根据学生的实际需求和弘扬民族音乐的要求,创新民族音乐教育模式,让学生自小就得到民族音乐的熏陶,推动民族音乐的有效传承。就民族音乐的传播和学习而言,最为基本与重要的方式是口传心授,对学生进行持续不断的感染和熏陶,唤起学生学习兴趣与动力。在运用传统教学方法的同时,教师还要引入创新性的教学方案,迎合学生对声乐作品的欣赏与学习要求。例如,在学习少数民族歌曲时,教师可以运用多媒体教学法,先为学生播放歌曲的录像和与之相关的图画,把学生带入到音乐作品营造的情境当中,引导学生在大脑中构建画面,提高学生想象与联想能力。教师还可以运用小组合作学习方法,对学生进行民族音乐的指导,比如要求学生在小组内鉴赏经典的民族音乐作品,让各个小组各展所长和思维碰撞,获得更为理想的教育效果。
   三、结合传统文化实施教学
   弘扬民族音乐是弘扬我国优秀传统文化的重要构成部分,由此观之传统文化是民族音乐之根,那么在传承弘扬民族音乐的过程中,就要重视中国传统文化要素,并以传统文化为根据开展教学活动唤起学生的文化情感,让学生在民族音乐学习当中受到文化与艺术的双重熏陶。就拿民族乐器的教学来说,我国的民族乐器数量众多,而且有着悠久历史,不同的乐器有着各自不同的性格,不同音色均有鲜明情感。对此,教师可以结合不同乐器对应的经典曲目和曲目背后隐藏的故事典故与历史背景实施立体化教学,为学生渗透传统文化要素。例如,在引导学生学习古琴时,教师可以为学生补充俞伯牙和鐘子期的典故,并为学生播放《高山流水》古筝曲,通过传统文化和民族音乐的互相促进来增强学生对民族音乐的立体化认识,提高学生对音乐作品的理解能力,有效掌握作品意境与内涵。
   在当前我国大力倡导弘扬和传承中国优秀传统文化的大背景下,民族音乐作为中国优秀传统文化的代表与宝贵财富也必然要得到高度重视,将加强民族音乐教育作为传承发展优秀传统文化的必然途径。我国民族音乐拥有悠久历史与深厚文化底蕴,其显现出来的超高魅力与感染力是西方音乐没有办法媲美的。于是小学音乐教师要抓住教学机会,从小就对学生进行民族音乐的教育和启蒙,增进学生对民族音乐的认识,引导学生领略民族音乐的独特魅力,让学生树立主动弘扬民族音乐的思想意识,增强自觉性。

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