初中生物教学中实验教学法的应用探究

作者:任凤军 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:在传统的教学中,教师只重视学生理论知识的讲授,而忽视了实验教学在教学中的意义,导致初中生物教学的质量难以得到有效的提升。随着课程改革的深入进行,在教学过程中,教师要善于应用实验教学,提升学生的实践动手能力,在实验中进一步掌握生物知识。从初中生物教学中应用实验教学的意义出发,分析初中生物教学中实验教学法的具体应用。
   关键词:初中生物;实验教学法;应用
   传统的教学模式已经无法适应当前的教育教学模式,而实验教学的应用不仅能够提升学生的学习主动性,激发学生的学习兴趣,还能让学生在实验中加深对知识的理解。初中生物作为一门应用性较强的学科,在初中生物中运用实验教学是非常有必要的。
   一、在初中生物教学中应用实验教学法的意义
   在《义务教育生物课程标准》中,实验作为初中教学中非常重要的组成部分,在教学中也占有较高的比重,通过实验可以让学生更好地理解生物知识,让学生掌握理论知识的推导过程,加深对新知识的理解。实验教学以更加生动形象、具体直观的方式将生物知识展示到眼前,让学生在动手实验中找到生物学习的乐趣。在实验过程中教师要充分发挥学生的主导地位,让学生主动参与到实验中,在实验中发现问题,并解决问题,这对学生学习能力的提升有很重要的帮助。
   二、初中生物教学中实验教学法的具体应用
   (一)加强实际生活和实验之间的联系
   初中生物课程和实际生活的联系比较密切,大多都是生活中比较常见的事物,因此,实验教学的开展需要加强和实际生活之间的联系,传统的教学更注重理论知识的讲解,而忽视了实验和生活的密切结合,这也就导致学生对实验的理解存在较大的困難,做实验也是为了应对教学,而没有深入实验过程中。生物知识本身就比较抽象,将生活和实验结合起来,用生活中常见的现象来解释生物知识,不仅在实验过程中能够帮助学生更好地理解,还有助于提升学生的实践应用能力。以人教版七年级“调查环境中的生物”这一内容为例,这一节的内容就将生活和教学紧密地联系到了一起,人们在日常生活中会遇到各种各样的生物,但很难将其与生物知识联系起来,因此,在实验教学中教师要让学生以生活中常见的生物为例,让学生进行实验操作。
   (二)加强理论知识和实验的结合
   理论知识是实验的基础,只有掌握好理论知识,才能顺利进行实验。教材中的理论知识是在前人反复实验的基础上总结出来的,学生在学习理论知识时难免会遇到一定的困难,为了掌握理论知识学生通常情况下都是采用死记硬背的方式。而实验教学将理论知识和实验结合,让学生在动手实验的过程中进一步加深对知识的印象,从而掌握生物知识之间的规律,加深对生物知识的理解。在七年级上册“植物细胞”的学习中,单纯的理论知识使得学生在理解上存在一定的困难,而在实验中,教师可为学生讲解撕取洋葱表皮细胞的一些步骤和技巧,让学生掌握正确的撕取方法,从而进一步观察洋葱的表皮细胞,在观察过程中学生可随时发表自己的意见和看法,教师要鼓励学生提出自己的疑虑,面对学生的错误也要及时指正,帮助学生顺利完成实验操作。通过这种方式,不仅能够有效激发学生的学习兴趣,还能提升学生的动手能力和思维能力,让学生真正感受到生物课堂的魅力,进而主动投入到生物的学习中。
   (三)提升学生的参与度
   在初中生物教学中,实验作为非常重要的组成部分,对学生的学习起着极大的促进作用,为此,教师要重视实验教学,提升学生的参与度,让学生在实验教学中能有所收获,进而提升学生的生物水平。以人教版“植物的蒸腾作用”为例,由于这一探究实验所占的时间较长,教师可让学生一同参与到实验探究中。首先选择三株相同的植物,对三株植物做分别的处理,一株去掉全部的叶片、一株部分去除叶片、另一株不进行任何处理。由三组学生来分别记录植物的变化情况,最后进行总结。实验教学能够使学生更好地融入教学中,提升学生的学习兴趣,从而提升生物教学的质量。
   (四)培养学生独立实验的能力
   提升学生独立实验的能力需要充分激发学生的兴趣,让学生主动参与教学中。在以往的生物课堂中学生都是采用传统的教学方式,学生在学习上是比较被动的,而面对教学改革的发展,需要不断创新教学方式,培养学生的自主意识。为此教师要充分利用实验教学,从学生的兴趣爱好出发,让学生在实验探索中,进一步提升独立实验能力。同时,教师还要加强学生的自信心,增强学生独立实验的自信,在实验中认真观察,及时表扬学生在实验教学中的进步,使学生在实验教学中获得一定的成就感,帮助学生树立自信心。
   总而言之,在生物教学中教师要善于应用实验教学法,不断改善传统的教学理念和思维,充分结合学生的性格特点,加强实验教学,提升学生做生物实验的兴趣,并主动进行实验操作,从而提升学生的实验能力。实验教学法的应用能够在很大程度上提升学生的学习质量,进而提升教学效果。
   参考文献:
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