初中语文课堂“互动教学”的目标原则与教学创新方法

作者:李艳丽 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:初中语文课堂“互动教学”,是提高学生语文学习成绩,促进他们全面发展的重要教学组成部分。通过对初中语文课堂“互动教学”的实施目标、教学原则进行探讨,并提供相应的教学创新方法,期望为初中语文教学工作者提供相应的教学启示。
   关键词:语文课堂;互动教学;创新
   一、初中语文课堂“互动教学”的实施目标
   1.促进师生的情感互动交流
   长期以来,我国受传统应试教育思想的影响,大多教师在进行课堂教学之时,仅注重简单的板书教学,而忽视了学生的“学习需求”“情感需求”“个性化”发展教学。
   “互动教学”的实施目标,旨在于转变传统教学方法,通过拉近师生的情感沟通距离,来进一步提高“互动教师”的灵活性与趣味性。这不仅可使师生形成公平、民主、平等的关系,也为提高学生的语文学习素养,奠定良好的基础。
   2.加强对学生课堂学习问题的诊断
   “互动教学”的实施目标,应具有明确教学指导依据,以此为初中语文教师的课堂教学、学生学习问题的解决,提供科学合理的决策依据。例如,在互动教学过程中,教师应根据相应的教学方案和教学目标,针对学生的学习问题,提供针对性的指导建议,从而为加强学生对语文词汇的阅读理解、知识运用、写作技巧奠定基础。
   3.有利于构建和谐的教学协作环境
   关于“互动教学”的实施,教师应采用先进的教学设施方法来促进初中语文课堂“互动教学”成效。对此,教师在实践过程中,应建立一个良好的情感与信息沟通环境,使学生产生学习与情感共鸣,加强知识领悟,从而提高“互动教学”的教学质量。
   二、初中语文课堂“互动教学”的基本原则
   1.个性化教学原则
   “个性化”原则,是提高语文课堂互动的关键。以往过于强调教师的主体地位,学生只能被动学习,久而久之,容易削减他们的学习积极性,自然也无法与教师进行良好的课堂互动沟通。在语文“互动教学”过程中,教师应尊重学生的学习需求,关注学生的成长,让学生形成自主的学习意识,才可让学生的潜能得到有效激发,形成良好的学习体验,不断促进学生的全面发展。
   2.探究性原则
   教师应充分考虑学生的学习兴趣、特长、个性化发展,即提高学生自主发现问题,挖掘知识,提高对语文学习技巧和知识要点的掌握能力,从而提高学生语文成效。著名的科学家爱因斯坦,曾指出:“提出问题比解决问题更重要。”因此,在进行语文课堂“互动教学”之时,教师应根据学生的学习需求,为他们建立一个良好的课堂学习环境,营销课堂教学互动氛围,加强学生对语文知识学习的兴趣,并不断加强知识实践。
   3.有序性教学原则
   有序性教学原则,是指使学生形成正面的学习思维,使学生的情感、学习技能、思想品德,得到全面提高,从而使学生体验到“互动教学”的乐趣,并懂得知识分享与教师和他人建立“互动情感”的重要性。在“互动教学”有序性教学过程中,教师应重视学生的特长,关注学生的学习进度,并根据《义务教育语文课程标准》,提前做好语文教学方案和教学任务的制订与规划,从而为加强语文课堂“互动教学”实践工作奠定基础。
   三、初中语文课堂“互动教学”的创新方法
   1.营造宽松的学习氛围
   马斯洛的“需求层次”理论当中,曾强调了“自我价值实现”的重要性。因而,教师在进行“互动教学”过程中,也应满足学生的学习需求,为他们营造良好的学习氛围。教师明确学生的学习主体地位,为他们创造更为舒适的学习环境,可为开展“互动教学”奠定良好的基础,并拉近师生的距离,使学生能够静心学习,感受到尊重,从而不断提高语文学习成绩。
   2.创造课堂互动情境
   在进行“互动教学”的过程中,教师可通过建立相应的教学情境,来提高学生情感体验。这不仅有利于学生加强对课本知识和作者情感的理解,也可拓展学生的学习思维。例如,教师在进行课文知识讲解之时,可为学生提供一个角色扮演的机会,让学生上台对文中人物的情感、立场、见解进行诠释,这样既可提高“互动教学”的趣味性,也会使学生融入情境当中来。
   3.注重人文教学
   人文教学,是指以“放养”的教育方式,取代传统的“圈养”应试教育模式。即教师不再采“取强制性”的教学措施,以成绩为目的,使学生对语文学习感到枯燥。而学生也可不再被动地学习,从而提高语文课程的学习效率。
   对此,教师可在“互动教学”过程中注重对生僻汉字知识的讲解重点讲解,并鼓励学生积极参与问答,此外,通过建立“自主学习小组”,来提高学生对语文知识的自主学习,不断提高语文“互动教学”的教学成效。
   本文立足于新课改背景下,对初中语文课堂“互动教学”的实施目标、教学原则,进行简要的探讨,其后,根据《义务教育语文课程标准》的教学要求,提供了相應的“互动教学”创新方法,为促进教师与学生的课堂互动情感、提高教师教学质量、促进学生的全面发展,提供了相应的决策参考。
   参考文献:
   [1]曹培凤.初中语文阅读教学:探究性学习的价值[J].科学大众(科学教育),2017(2).
   [2]赵志宏.互动教学在初中语文阅读教学的应用[J].散文百家,2018(5).
   [3]韩良民.初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(4).
   作者简介:李艳丽(1991—),女,本科学历,就职于长春市九台区纪家春华中心学校,职称:中教二级。

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