如何在初中英语教学中实施“分层递进法”

作者:董跃先 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:随着现代化社会的高速发展,课程改革的持续推进,英语的重要性逐渐显现出来,初中生的学习兴趣、学习效率也受到了人们的广泛关注。分层递进法是新形势下诞生的全新教学模式,在激发学生兴趣、提升教学效率方面发挥着显著的作用,同时,分层教学充分考虑了学生的个体差异,促使每一位学生都能够得到全面发展。
   关键词:初中英语;课堂教学;分层递进法
   基于现代化社会高速发展背景下推行的初中英语教学,拥有良好的教学设备、教学环境,使得课堂教学更加的丰富多彩。分层递进法的运用需要从学生出发,以学生为本,尊重个体差异,层次分明地开展差别教育,激发学生潜能,培养学生兴趣,提高每一位学生的英语水平。由于每一位学生享有的学习资源、成长环境不同,使其在英语学习的过程中存在理解与应用方面的差异,而分层递进法的运用满足了不同层次学生的需求,能够让每一位学生都获得进步。
   一、将分层递进法用于教学设计中
   要想行之有效地运用分层递进法,在备课阶段教师就要做好充分的准备。教师应该从学生出发,了解每一位学生的学习特点、发展特点,以此完成教学设计,为每一位学生选择合适的教学方式,针对性地完成多层次教学内容的设计。如:针对学习优秀的学生,教师可以选择具有一定深度、难度的内容展开教学,以激发学生潜能,促进学生更进一步的发展;针对学习中等的学生,教师可以选择难度适中的内容展开教学,最大限度地激发学生动力,发展学生潜能;针对学习薄弱的学生,教师可以选择富有趣味、简单地内容展开教学,为学生提供展现自我的平台。分层次地开展教学,能够兼顾每一位学生的发展,激发他们的学习热情、学习兴趣[1]。
   例如:在Do you like bananas?的教学中,导入教学环节,教师可以让学生相互讨论自己喜欢的食物,谈及饮食,学生都有自己的喜好,能够迅速吸引学生、激发学生兴趣,对此,教师可以针对学生不懂的词汇及时教学,促使学生积极参与其中,共同补充各种食物名词,营造良好的学习氛围。
   二、科学划分学生,有效提升学生英语能力
   在英语教学中,教师必须充分考虑每一位学生的差异,如:心理素质、学习能力、基础知识等,分层设置教学目标,科学合理地划分学生。英语教学中,根据划分的学生层次,为学生选择适合的教学手段,激发学生的求知欲、探索欲,促使学生积极主动地学习知识,培养学生的自主学习能力。教师在课堂教学中应该指明各个层次的学习目标,基础扎实学生可以利用难题展开,进一步激发学生对知识的渴望;基础薄弱的学生予以深层次的讲解,发展学生潜能。与此同时,可以针对性地开展竞赛活动,如:词汇比赛、书写比赛、朗读比赛等,并分层给予学生相应的奖励[2]。
   例如:在讲授“My name’s Gina”时,教师在教学前可以根据学生的学习情况,科学合理地处理教材,从而有效地引导学生介绍自己,用英语打招呼,并学习制作ID card,通过浅显简单的交流表达,促使学生学会表现自己,增强学生的学习自信心。
   三、分层练习、针对性指导,提升学生英语水平
   针对课堂练习、课后练习,教师可以通过分层练习、分层合作、分层批改的方式对每一位学生展开分类指导。根据学生学习现状,分层设计练习题,让学生获得针对性的练习,巩固知识,逐步提升自己的英语水平。对于学习优良的学生设置难度偏大的习题;对于学习中等的学生设置难度适中的巩固性习题;对于学习薄弱的学生选择基础性的习题。与此同时,对于学生的作业也应该采取分层批改的方式,批语的运用应该根据学生特性凸显创造性的特点。以“新穎突出”评价学习优良的学生、以“富有创造性”“有想法”评价学习中等的学生、以“有进步”“非常棒”评价学习一般的学生,分层鼓励学生促使学生逐渐进步,获得良好的发展。促使不同层次的学生能够相互促进、相互激励,不断提高[3]。
   例如:在讲授“Do you have a soccer ball”时,教师可以充分利用多媒体教学设备展开教学,可以给学生播放各种球类的图片,以图片为例,让学生展开情景对话,促使学生深入本课知识中去,通过直观形象、通俗易懂的方式促使学生有效掌握词汇、句式,促使每一位学生都能够参与其中,展开交流讨论,在完成学习目标的同时有所收获。
   分层递进法要求教师从学生出发,了解每一位学生的发展特点、学习状况,以此为前提行之有效地开展分层教学;同时,该教学方法的运用还要求能够让学生明确自己的学习状态、学习实力。在初中英语的教学中,教师需从教材、学生着手将教学内容、学生个体进行分层处理,促使学生在学习过程中能够在最大程度上调动学习积极性、主动性,激发学习兴趣,从而使其主动参与到学习中去;而且,必须要尊重个体差异,通过分层递进法的运用逐渐缩小学生之间的差距,促使所有学生都能够获得发展,得到英语水平的提升。
   参考文献:
   [1]杨春兰.如何在初中英语教学中实施“分层递进法”[J].课程教育研究(学法教法研究),2019.
   [2]罗红群.分层递进教学法在初中英语教学中的运用[J].读书文摘(中),2018(2):190.
   [3]余兴明.分层递进教学法在高中英语教学中的实施与应用[J].中国教育学刊,2018(s1):111-113.

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