新时期高中英语教学翻转课堂的构建探讨

作者:后玉梅 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:先对高中英语教学翻转课堂构建意义进行简析,然后在课前制作微课视频、构建师生互动平台以及课中转变教师角色相关基础上,详细分析和阐述高中英语教学翻转课堂构建措施。
   关键词:高中英语;翻转课堂;构建
   在新课程标准中指出,高中英语课程要能够促使学生个性与潜能的发展,课程设计与落实能够优化学生英语学习方式,提升自主学习能力,并且形成个性化的学习方式与风格。在这种情况下就需要对教学方式进行创新,为了将学生放在主体位置上,教师就需要构建翻转课堂,让学生自主探索与反思。教师作为一个引导者,以此来提升教学效率。因此,对新时期高中英语翻转课堂构建进行分析有一定的现实意义。
   一、新时期高中英语翻转课堂构建的意义
   在新时期环境下,教育改革逐渐深入,致使高中英语教学的理念与方式发生了很大的变化。为了创新教学方式,引入先进理念,构建翻转课堂成为当前高中英语教学中的主要趋势,对于教师教学和学生学习而言,构建翻转课堂的意义体现在下面几点。其一是加强学生积极性。翻转课堂中学生是学习主体,在此模式中主要是学生自主学习,加强自主学习能力。在翻转课堂中,学生在课前经过教师的微课视频来进行提前预习,和其他学生交流,找出学习的重难点。在此过程中,学生独自探索与分析问题,用问题来激发学生学习积极性。其二是优化课堂结构,翻转课堂最大的优势是脱离了传统教学模式的限制,不再是让学生死记硬背,而是为学生提供了更多思考空间。其三是提升教师教学能力,翻转课堂是经过教学视频实现的。教师能够使用自己录制的视频,也可以在網络上找一些视频资源。在此过程中就需要教师提高自己的教学水平,掌握制作各种课件与视频的技术,这些都能够有效地提升教师的专业能力。
   二、新时期高中英语教学翻转课堂的构建措施
   (一)课前录制教学视频
   优秀的课前教学视频可以提前发送给学生,让学生可以经过观看微视频,对即将学习的知识有一个大概的了解,对其中的重难点内容进行深入分析,这样有利于后期课堂教学的顺利开展。微课视频的制作需要教师站在学生的立场上思考与设计,要为学生提供更加丰富的学习与预习内容。此外,微视频中不能够仅仅是知识的传输,而要脱离传统教学模式的限制。优秀的微课是翻转课堂构建的主体,其需要有清晰的目标,教师在制作视频时要考虑视频能够实现怎样的效果,要能保障教学目标的明确、主体的突出。同时还需要保障微课视频的合理性。微课视频中不能够出现知识上的错误,视频内容要结合英语教材制作。其中还可以留下一些任务或是问题,让学生在上课之前通过查询和交流,解决教师在微课视频中留下的任务和问题。
   (二)建设师生互动平台
   在信息技术的逐渐发展之下,为了迎合大数据时代的趋势,满足不同学校与学生的学习需求,在信息技术上的师生互动平台因此而出现。当前已经有了多种网络自主学习平台,比如慕课网,或者是微信群以及QQ群等,这些都是师生有效互动的平台,师生互动平台的建设能够实现在线课程学习。师生经过网站的互动平台,可以促使两方有效互动。学生在观看教师制作的微课视频之后,遇到不懂的问题可以通过互动平台和教师或是其他学生交流。教师也可以通过互动平台对学生学习遇到的问题进行及时反馈,以此对教学设计做有效调整,以此来改善传统教学模式中刻板不变的教学流程,让教师可以实时掌握学生学习情况,从而做好教学反思与完善等相关的工作。
   (三)在课堂中转换教师身份
   在翻转课堂构建之中,微课视频是学生的主要学习载体。所以,教师在翻转课堂之中的身份需要从知识传输者转换成为指导者,要关注学生学习基础和学习过程中遇到的实际问题。在实际教学过程中,教师要依据不同学生学习水平与情况,把学生分成不同的学习小组,相互之间学习和取长补短。经过这种方式,不仅可以保障学生学习效果,同时还能够促使学生全面发展。此理念也是在新课程标准学生共同发展基础上提出的。在翻转课堂中,学生不仅仅是知识单方面的接收者,学生学习方式会更加灵活,其能够选择自己喜欢和习惯的学习方式,自己来把控学习的节奏。其中教师的身份和角色也发生了些许的变化,在从教师为主体向着学生为中心发展,让课堂教学的主导者变成学生。此外,还需要对评价机制完善,翻转课堂中的评价方式是多样化和多角度的。课前自主学习是学生学习的主要渠道,而课堂学习则是对知识的内化转变,所以翻转课堂的评价也需由课前学习和课堂学习两个部分构成。
   在高中英语教学中构建翻转课堂,可以激发学生学习积极性,同时也可以提升教师教学能力。在构建翻转课堂时,教师需要在课前制作微课视频提供给学生预习,同时还需要建设师生互动平台,在教学中转变教师角色,将学生放在主体地位上,在此基础上提升英语课堂教学效率。
   参考文献:
   [1]陈静瑶,杨道宇.翻转课堂下高中英语教学改革及其实施策略[J].教育理论与实践,2018,649(14):57-59.
   [2]梅小林.高中英语翻转课堂教学模式应用研究[J].新课程(下),2016(12).

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