初中生古典音乐鉴赏能力培养的教学策略探析

作者:王莹 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:现代初中音乐教学极为重视学生审美意识以及賞析能力的培养,强调在进行课程教学过程中,不仅要对学生展开音乐基础乐理知识教学,还要通过对优秀作品的合理运用,对学生展开音乐赏析能力的培养。在诸多赏析教学中,古典音乐赏析教学效果最为明显,是初中音乐教师关注的重点内容。根据新课标,以湖南文艺出版社初中音乐教材为例,对初中生古典音乐鉴赏能力的培养提出相应的教学策略。
   关键词:初中音乐教学;古典音乐;鉴赏能力;教学策略
   一、尊重学生主体地位,营造良好的教学氛围
   赏析教学更加注重学生的自主学习能力以及感知能力,强调教师在教学过程中需要不断提升学生学习的主体地位,要以学生为主,对教学方案展开设计,确保学生可以有更多参与到实际教学中的机会,进而在轻松、愉快的教学氛围中,科学地展开各项教学任务。为达到这一点,老师一方面要加大对学生兴趣爱好以及理解等方面能力的调查力度,按照调查结果对学生展开针对性的教学与引导,帮助学生真正感受到古典音乐的魅力与价值,打破学生对古典音乐的固有印象,确保其能够真正对古典音乐产生兴趣,并主动参与到各项教学活动之中,保证学生学习主体地位可以被充分尊重;另一方面教师可按照学生喜好,对古典音乐作品进行挑选,并利用多媒体设备,以MV或其他较为新颖的形式对古典音乐进行播放,充分激发学生的学习兴趣,以为后续赏析教学开展奠定良好的基础。
   二、创设古典音乐情境,科学展开赏析教学
   为营造良好的古典音乐氛围,确保学生的感官可以得到有效刺激,老师可通过创设古典音乐情境的方式,在情境中对学生展开相关教学。
   以湖南文艺出版社初中音乐九年级上册“交响诗”一课教学为例。在具体进行教学时,首先,笔者播放了一段捷克作曲家斯美塔那的《沃尔塔瓦河》,在课堂中营造了良好的意境,并向学生进行提问“同学们,听到这首曲子眼前浮现出怎样的画面”,进而利用问题引发学生进行思考,使其对本课学习产生强烈的兴趣;其次为帮助学生更好地对乐曲进行理解与感知,笔者利用多媒体以动画和图片的形式向学生展开了对作者斯美塔那生平简介以及《沃尔塔瓦河》的介绍,帮助学生了解作品创作背景以及其他相关内容,这对于后续的赏析教学而言,是极为有利的;最后给予学生足够的空间,让其进行音乐的旋律聆听,并在聆听过程中播放《沃尔塔瓦河》相关动画,为学生营造良好的音乐欣赏环境,进而帮助学生更好地理解作品中的音乐起伏以及情感变化,高质量地完成本课赏析教学。与传统灌输式教学模式相比,此种教学方式可以通过对音乐情境的有效创设,为学生营造更加优质的学习氛围,可以让学生在相应情境之中对音乐产生更加强烈的情感共鸣,对于学生赏析学习而言是极为有力的,值得展开广泛推广。
   三、按照学生音乐喜好,合理展开教学设计
   相较于古典音乐,初中学生更愿意聆听流行音乐,其对于流行音乐的学习热情以及学习兴趣也要远远高于古典音乐。鉴于此,教师应按照学生音乐喜好有计划地展开教学设计与规划,可通过对流行音乐作品的科学运用,为古典音乐赏析做好铺垫。
   例如,为对学生古典音乐欣赏兴趣形成有效带动,笔者可通过对周杰伦等优秀音乐创作人音乐作品的运用,对学生学习积极性形成有效带动。在进行肖邦相关音乐作品的赏析时,笔者并没有直接播放肖邦的音乐作品,而是播放了周杰伦的《夜曲》,利用此首学生耳熟能详的作品,对学生音乐学习意愿展开了激发。在教学时,笔者向学生提问:“同学们,熟悉这首歌曲吗,知道是周杰伦哪张专辑里的歌曲吗?”进而引发学生强烈讨论,并借由此首作品引出肖邦的作品,让学生对肖邦以及其相关音乐作品产生兴趣。
   四、及时给予学生鼓励,提升学生学习动力
   由于初中阶段学生还处于青春期,希望得到别人的鼓励与认可,所以老师在教学时,可以利用学生这一特点,及时给予学生鼓励,并对其闪光点进行肯定,以对学生学习积极性形成有效带动,进而在合理引导下,帮助其养成良好的音乐思维以及音乐作品赏析、学习习惯。例如,一位同学事先做好了充足的功课,虽然在问题回答以及情感领悟方面存在一定问题,但笔者也就其课前准备的行为给予了公开表扬,这样不仅是对学生学习态度的极大肯定,也会对其他学生的音乐学习形成积极影响,作用较大。
   通过本文对古典音乐教学赏析相关内容的论述,使我们对初中音乐教学以及古典音乐赏析教学方式有了更加清晰的认知。教师在具体进行教学过程中,需要按照以人为本原则,根据初中生实际音乐喜好以及音乐素养水平,科学地展开教学方案的编制。教师可通过对流行音乐作品以及教学情景创设等手段的合理运用,为学生打造出更加优质的古典音乐教学体验,以为学生音乐赏析能力以及音乐综合素养水平的提高提供有力支持,进而实现理想化古典音乐赏析教学效果。
   参考文献:
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  编辑 冯志强

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