浅谈如何寓爱国主义教育于中国近代史教学中

作者:秦孝治 来源:新课程·中学 2019年12期
   国家领导人在讲话中说“不论树的影子有多长,根永远扎在土里;不论留学人员身在何处,都要始终把祖国和人民放在心里。”“不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。”如何才能对学生进行最彻底的爱国主义教育呢?中国近代史无疑是一部活教材,因此利用好中国近代史对学生进行爱国主义思想教育是最好最直接的选择。
   中国近代史是非常复杂的一部历史,清政府软弱无能,落后挨打,是一部屈辱史、悲哀史。而中国共产党的成立又掀开了新的一页,是一部英雄史、奋斗史,其间涌现出的仁人志士,为中华之崛起而探索、奋斗、献身。在教学中,要将学生对侵略者的恨转变为对祖国的爱,激发其爱国主义热情。
   一、以近代史整体内容(主要的几次战争)对学生进行国情教育
   展开历史的画卷:西方船坚炮利,侵略者在中国的土地上肆无忌惮地践踏、抢劫、枪杀。英法联军火烧圆明园,八国联军洗劫北京城,日本在旅顺大屠杀等,真是馨竹难书,再看他们在中国强行割地,开放通商口岸,开设工厂,索取大量赔款,强行贷款等,严重地损害了中国的主权和领土完整。这样用真实的史实再现当时的画卷,学生怎能不义愤填膺!他们对侵略者的憎恨之情溢于言表,对清政府的软弱无能又十分痛恨、痛心,我抓住时机指出:虽然今天我们赶走了侵略者,可以扬眉吐气,但我们不能忘记历史。因此,我们要为振兴中华而发奋图强,尽一个炎黄子孙的责任,为把祖国建设成为东方强国而奋斗。
   二、以学习近代史英雄人物对学生进行爱国主义教育
   为了培养学生对祖国、对人民的热爱之情,我充分抓住补充材料结合教学内容教育学生如何面对人生、地位和名利。如讲述战争时,我列举了血染战袍的老将陈化成,“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的林则徐,与舰同沉英勇牺牲的邓世昌;在讲述三次革命运动时,我突出了太平天国的青年将领陈玉成,戊戌变法的谭嗣同等英雄人物的英雄事迹,并通过学生有感情地朗读其英雄的事迹,教师归纳补充讲述,英雄人物的形象跃然纸上,学生便对英雄人物产生了深深的热爱之情,同时指出:中国之所以连续遭到帝国主义的侵略而没有灭亡的原因,正是因为中国有像林则徐、邓世昌等这样英雄的爱国将领,有英勇的广大人民群众,我们要发扬中华民族爱国主义的光荣传统,要以英雄人物为榜样,做好为祖国、为人民献身的准备,担当起保卫祖国、建设祖国的重任。
   三、运用对比教学,对学生进行爱党、爱国教育
   用三次运动和中国共产党的成立进行对比教学,对学生进行爱党、爱国教育,培养学生的历史责任感。针对大多数学生对“没有共产党就没有新中国”“只有社会主义才能救中国”这些真理理解不到位、不具体的情况,我重点从近代三次革命运动的结局分析,讲述太平天国运动时,从其失败原因指出:在中国农民阶级不可能完成中国民主革命的任务,不可能成为领导阶级,那么由谁来完成中国民主革命的任务呢?这就给学生埋下悬念,引起学生的兴趣和思考;接着分析戊戌变法失败的原因并指出:在半殖民地半封建的中国,资产阶级知识分子希望走改良主义的道路而变法图强是根本行不通的,资产阶级知识分子也不可能完成中国民主革命的任务,那么以孙中山为首的资产阶级革命呢?进而分析辛亥革命:以孙中山为首的资产阶级革命尽管推翻了统治中国两千多年的君主专制统治,但没有推翻两千多年的封建社会,辛亥革命由于民族资产阶级的软弱而以失败告终,中国人民仍然受剥削、受压迫,孙中山等人仍然没有完成中国民主革命的任务,那么究竟由谁来完成呢?学生回答:“由中国共产党来完成。”接着讲述中国共产党的成立,叙述其艰难曲折的革命历程,终于取得了革命的胜利,然后着重分析其取得胜利的原因,即中国共产党的革命纲领,并指出中国民主革命的任务之所以由中国共产党完成,是因为中国共产党提出了科学的符合中国社会实际的革命纲领,并以马列主义作为指导思想,依靠工农群众推翻了三座大山,成立了中华人民共和国,并建立起崭新的社会主义制度。这样,我用摆事实、讲道理的方法,再结合当今世界的政治形势,让学生深刻认识到:中国的社会主义虽然经历了许多曲折,走了许多弯路,遭受了洪灾、地震等特大自然灾害的侵袭,但我们党敢于正视和纠正错误,并坚持马列主义和毛泽东思想。因此,今天的中国取得了令世界瞩目的成就。这样,通过对具体史实的层层论述,使学生真正认识到中国共产党的伟大,走社会主义道路是中国唯一的出路,热爱来之不易的优越的社会制度,珍惜和平安宁的幸福生活,从而提高学生的思想政治素质和爱国热情,使他们更加努力地学习,以报效祖国。
   总之,在中国近代史教学中,我把对学生的爱国主义教育寓于知识的传授中,既促进了教学的有效开展,又增强了学生的民族自豪感和自信心,凝聚了中华民族魂。鲁迅先生曾说,唯有民魂是值得寶贵的,唯有它发扬起来,中国才有真进步。
   参考文献:
   [1]王泽应.习近平新时代爱国主义思想研究[J].伦理学研究,2018(2).
   [2]王晓冬.爱国主义思想传播如何更鲜活[J].人民论坛,2018(2).
   [3]冯晓青.《中国近现代史纲要》教学中爱国主义教育途径新探[J].理论观察,2018(5).

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