浅析高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考

作者:杨金霞 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:随着经济和社会的发展,人们对于教育越来越重视。现代教育不同于传统的教育,更加注重多元化、多样化,运用多种形式的课堂教学方式来提高学生的学习兴趣,从而提高课堂效率。数学是一门较为抽象的学科,很多学生在学习的过程中存在一些困惑,在高中数学课堂中运用探究性的学习模式有利于发散学生的思维,锻炼他们的逻辑能力,从而提高数学成绩,提高课堂效率。
   关键词:高中数学;课堂;探究性学习;困惑;思考
   探究性学习是新课改以来大力倡导的一种学习方式,但是却很少实际运用,因为传统的应试教育思想根深蒂固,人们已经习惯于应试教育的课堂学习模式,而且非常关键的高中阶段,教师更不会轻易改变课堂教学形式,所以探究性学习在课堂中难以开展。但是探究性学习在高中数学中有很多的优势,有利于培养学生自主学习的能力,锻炼他们的思维和逻辑能力,提高学生的综合素质和能力,是非常值得应用和推广的。
   一、探究性学习概述
   探究性教学是一种新式的教学模式,具有开放性、探索性等特征。探究就是在教授基本知识的基础上,让学生发散思维,激发他们的创新能力,使其积极思考,主动学习。教师通过创设良好的教学情境,可调动学生学习的积极性让学生自主学习,从而提高学习效率和课堂效率。
   二、高中数学课堂中探究性教学的困惑
   (一)探究性学习课堂运用难度大
   经过长时间的应试教育,学生和老师已经习惯于这种教学和学习模式,而且高中作为关键时期,如果教师随意地改变教学方式,学生可能难以适应,容易造成学习成绩下降。高中数学有很多抽象的概念,需要老师仔细地给同学们讲解,如果让学生自主学习,可能存在很大的困难。教师在进行探究性教学的前期做了很多的准备工作,但是在实际应用中还存在很多的问题,比如创设好了探究性学习的情景,但是学生很难参与进来,或者学生参与进来,但是教学效果不甚理想,难以达到教学目标,反而降低了课堂效率。
   (二)探究性学习中缺乏有效的互动
   应试教育模式主要是老师讲,学生听,师生之间较少互动,但是探究性学习需要师生间积极地互动,这就与现实存在一定的差距。大部分的教师对于探究性学习的教学模式缺乏经验,难以正确地引导学生参与进课堂中来,学生也缺乏互动的兴趣,师生间缺乏默契,缺乏有效的互动,导致探究性学习不能很好地进行。
   (三)合作学习与独立思考间的矛盾
   探究性学习是创设情境,让学生自主学习。学生根据教学情境发现问题并分析问题,为了提高学习效率,教师分小组进行合作学习。虽然合作学习能够增进学生的感情,也能提高课堂效率,但是在小组中难免会出现积极性较低的学生,这些学生会依赖小组其他成员,难以独立思考,这也不利于他个人能力的培养。
   三、高中数学探究性学习困惑化解的策略
   (一)设置好探究学习的难度
   教师要了解学生的能力,设置符合学生实际的探究学习任务。学生在开始接触探究性学习模式时不适应,较为茫然,这就需要教师的引导。教师可以在设置探究学习任务时与生活相联系,从而激发学生的学习兴趣,让学生积极地参与进来。高中数学中难免有难度较大的题目,教师要引导学生学习,而不能直接把问题“丢”给学生,学生在教师的引导下慢慢地思考,选择最恰当的解题策略,让探究性学习能够顺利进行。
   (二)加强师生之间的互动
   教师与学生之间应该加强互动,教师不能只在课堂上与学生互动,在课下也可以多交流,从而增加情感上互动,这样有利于探究性学习的开展。师生之间有了默契,学生能够大胆地提出自己的质疑和建议,学生的积极性也会得到提高。教师可以帮助学生构建数学知识框架,高中数学有很多难点,构建知识框架有利于学生更好地掌握知识,让学生能够了解所学的内容,在复习中也能够更有条理,从而提高学习效率,更容易进行探究性学习。
   (三)实践中独立思考,在合作中深化探究学习
   在组成学习小组时,教师应做到明确分工,注重实践。学习小组的组成要科学合理化,一个小组内优等生和学困生都要有,让优等生帮助学困生,带动式的学习,让所有學生都参与进课堂,进行探究性学习。教师可以举办教学实践活动,创设好教学情境,让所有学生都参与进来,在实际操作中培养培养他们的独立思考能力,说出个人的问题建议,提升学生对高中数学知识的理解。
   本文主要对探究性学习的概念、高中数学课堂中探究性教学存在的困惑和如何开展探究性学习进行了分析,可见现在高中教学中还存在着很多的问题,运用探究性教学模式有很多的优势,也符合新课改的要求。在高中数学课堂中探究性教学模式有利于培养学生自主学习和独立思考的能力,培养他们的逻辑思维能力;倡导合作学习,有利于增进同学之间的感情;营造良好的课堂氛围,有利于提高课堂效率。
   参考文献:
   [1]李亚珍.分析高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考[J].课程教育研究,2018(50):133.
   [2]牛伟强,熊斌.高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考[J].教学与管理(中学版),2016(10).
   [3]王娟.高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考[J].才智,2017(8):171.

上一篇:初中历史情境教学浅析
下一篇:始于“情境” 终于智慧