初中语文课堂教学中精准教学策略分析

作者:朱燕 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:精准教学对于初中的语文课堂教学中的教学效果尤为突出,它能够将知识和技能进行巧妙的结合,能够促使教师在对每个学生的特点进行深入了解的基础上,对教学的目标和教学的具体内容都有一个精准的把控。
   关键词:初中语文;课堂教学;精准教学策略
   精准教学是在新课改的背景下,应运而生的多种教学模式中的一种,目前也被广泛地应用在语文教学中。它的主要特点是教学目标精准、教学过程精准、课堂评价精准。由于精准教学的原则就是“学者最清楚”,所以对于提升学生的语文阅读能力尤其有效。而对于语文教师而言,则需要在语文课堂教学中对教材有一个更深层次的把握,从课文中更深地发掘适合学生的教学要点,采取更有效的教学方法,从而使学生更加主动、自觉地参与语文课堂的学习中,还能够有效地提高学生的创造性思维。
   一、在语文课堂中应用精准教学的优势
   首先,精准教学可以培养学生的学习思维。在初中的语文课堂中,学生需要掌握的不仅仅是生字、生词,也不仅仅是对整篇课文的理解,更重要的是掌握语文学习的方法,了解阅读理解的基本思维方式,能够在课文阅读中和作者产生共鸣。
   其次,运用精准解学的教学方法,一个简单有效的作用就是能够提高学生的学习成绩。教学的效果有很多的体现方面,虽然不能仅凭学习成绩判断,但是成绩确实是判断教学效果的一个有效的方法。精准教学对教师的要求是比较高的,它要求教师在教学的过程当中,将教材充分地理解透彻,然后对学生进行相应的指导,引导学生能够掌握学习方法,然后通过反复的练习,从而从根本上提升学生的成绩。
   二、提升学生的综合素质
   在以往的语文教学中,教师对于学生素质高低的评价主要就是重视学生的逻辑感、观察力、记忆力及理解能力等,而对于学生的培养方面,重点也主要是围绕着学生的分析能力、逻辑推理能力以及注意等。在新的教学理念下进行的语文课堂的精准教学过程中,通过精准教学模式,帮助学生多方面地培养各种能力,如培养学生的创造性思维,培养学生的想象力、发散性思维的能力等,以此来达到培养学生综合素质的要求。如在部编版七年级上册《世说新语二则·咏雪》教学中,教师可以在教学前,让学生想象下雪的场景,然后按自己的想法进行比喻,然后在课程结束后,布置作业让学生对“雨”进行比喻描写。
   三、通过精准教学制订科学的教学计划
   精准教学需要教师对整个课堂的掌握有一个整体性的规划,要求教师先熟悉课程标准,然后将知识技能目标贯通成为一个整体的框架,随后将目标拆分成为每个教学单元,最后代入到课堂当中。另外,精准教学还需要教师有一个准确的课时观念,将课程目标和课时目标进行分别,然后将每节课的课堂目标具体成为课时概念,比如将“学会”“理解”“熟悉”“掌握”等比较抽象的词,变成实在可见的过程,从而使课堂利用更高效,教学计划更完备。同时,还需要教师以学生为本,最好能够实时掌握学生对知识的理解和掌握情况,从而更好地、更有针对性地对学生进行指导和
  监督。
   四、从学生的实际情况出发,对教学方法进行改进
   精准教學就是要参照学生的实际情况进行合理有效的教学,将教学方案改造成最适合自己学生的方案。
   (一)使用多媒体技术进行辅助教学
   在初中的语文课堂中,教师可以先借助一些多媒体的信息,将课堂想要表达的内容用影音的方式首先呈现出来,这样可以帮助学生在头脑先形成一个对即将学习的课程的初始印象,然后再文字化地学习课文。比如在学习部编版七年级上册《济南的冬天》这篇课文时,教师可以先给学生通过多媒体展示一些济南或北方冬天的图片,尤其是在讲解“最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”这句课文时,可以向学生展示一张日本妇女的照片,再让学生尽情地想象作者笔下的冬天景象。这样,可以激励学生在看到自然风光时也可以发散思维,将风景拟人化,学习这样的比喻手法。
   (二)激发学生的想象力
   文学作品是基于作者对生活的理解和感悟,往往寄托着作者的思想和深厚的情感。初中生仅通过文字,可能很难感受到作者透过文字想要表达出的那份思想。所以,在精准教学的理念下,教师可以通过让学生实际地投入到作者的感情当中,体会作者在写作时想要表达的情感。比如,在对部编版七年级上册《秋天的怀念》这篇课文的学习时,教师可以让学生进行角色扮演,将作者和母亲的交流实际的表现出来,让学生试着感受作者内心的悔恨,以及对母亲无限的深情及怀念。
   五、结语
   在初中语文的课堂教学中,教师要以本班学生的实际为基准,明晰精准教学的核心,将课堂的利用率以及课堂效率切实地提升,也尽可能地让学生得到全面、综合的发展,培养学生的思维能力,真正做到素质教育。
   参考文献:
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  编辑 段丽君

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