具体而微,小中见大

作者:孙中奎 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:随着教育事业的不断发展,教育方法变得越来越新颖。在高中语文教学中,为提高学生的写作兴趣,教师会采用“微写作”的方式组织写作教学。现如今,开设“微写作”课堂是一种很常见的教学方法,教师采用这种方式可以扩展学生的想象,激起学生的写作兴趣,使学生的写作能力越来越强。因此,以高中语文“微写作”教学策略为题展开讨论。
   关键词:高中语文;微写作;策略探究
   高中语文的学习要注重对学生思维的培养,而利用微写作这一教学方式可以去培养学生的语文写作思维。众所周知,语文写作需要学生拥有活跃的思维、广泛的知识、大量的题材以及想象力等。传统的写作教学方式会将学生的思路局限在小的方面,限制了学生的想象力以及写作方法、写作内容等,使学生写出的文章出现题材不新颖、记流水账等问题。而微写作虽然写作的数字较少,但是对于题材和写作方向、写作内容等没有局限,可以让学生充分地发挥自己的想象,表达出自己的想法。同时,微写作也锻炼了学生组织语句的能力,并使其学会了运用这些句子使得文章结构明确,主题突出。因此,在高中语文教学中,微写作有着极为重要的意义。
   一、打好语文基础,培养学生语文综合能力
   语文是一门综合性较强的学科,而高中语文的学习往往都是较有难度的,因此,在高中语文的学习中,教师要帮助学生打下良好的基础。对于语文写作这一方面,教师也应当注重去培养学生的语文素养。在教学过程中,教师不应单单去帮助学生提高寫作能力,还要让学生学会去积累更多的写作素材,拓展写作思路。那么,在日常的写作教学中,教师可以安排学生多读一些名著,以积累素材;也可以帮助学生找一些优秀作文以及一些优美的文章,让学生感受一下其他人的写作,同时也可以让学生积累一些好句好段,在以后的写作中运用到自己的作品中。教师在讲解文章结构和格式的时候,可以找一些例文让学生了解到这些结构的不同以及运用的方法。在分析写作题目和写作内容时,教师可以先给学生两分钟的思考时间,然后举手发言说出自己对这个题目的理解,以及自己会写什么内容来突出主题。教师在了解学生的想法后,再进行分析。这样的方法可以让学生利用思考的时间拓宽思路,再结合教师分析的内容,大大地提高了学生的学习效率。因此,在教学过程中,教师要帮助学生打好写作基础,这样才能写出好的文章。
   二、根据学生的具体情况提供合适的写作话题
   微写作考查的是学生的理解能力以及学生的思考能力,那么,在微写作练习中就要求学生表达出自己的观点和看法。在教师制订教学计划时,就需要寻找一些适合高中生的题材和一些时事题材,比如高中生对高考的看法,一带一路的发展所带来的影响等题材。学生在了解到写作要求后,可以根据所给题材进行思考,再表达自己的观点。例如,学生在进行以“一带一路”为题材进行写作时,可以先分析“一带一路”产生的背景,然后分析“一带一路”对于沿途国家以及中国带来的影响,最后思考一下自己对于“一带一路”的观点和看法。在进行这些分析和思考后,学生要进行语言组织,要言简意赅地表达出主体意思,学生还要注意语言的表达效果,这样,就可以写出一篇优秀的小短文。在日常的教学中,教师要为学生多准备一些题材,以便于学生积累素材。同时,教师也要安排学生进行大量的阅读,积累优美的语句,优化自己的语言表达能力,大量的阅读也可以拓展学生的写作思路,所以教师也要注重培养学生热爱阅读的习惯,并将阅读和微写作教学有机结合,相得益彰。
   在进行微写作教学时,教师可以先为学生安排一些简单的题材进行练习,当学生了解到什么是微写作,如何进行微写作以及有丰富的知识后,可以适当出一些稍有难度的题材让学生进行微写作,帮助学生提高微写作的能力。
   三、积极引导学生积累有效的作文素材
   要想写出好的文章,不但要有优美的语句,还要有吸引其他人眼球的题材。因此,在进行微写作教学中,教师要引导学生积累作文素材。由于高中生的学习难度增加,学习压力较大,导致学生没有充足的时间去积累写作素材,从而导致学生的作文中的题材不新颖或者是千篇一律,不能吸引阅读者的兴趣,从而导致学生的写作分数偏低。那么在课堂上,教师可以为学生提供一些写作素材以供学生积累,同时也要注重让学生积累一些新颖的题材。比如在写表达对家乡的思念的题材,大多数学生都会想到李白的《静夜思》中的“举头望明月,低头思故乡。”这是大多数学生都会用的素材,为了让自己的文章变得有新意,可以用王昌龄的《芙蓉楼送辛渐二首》中的“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”来表达思乡之情。因此,在学习过程中,教师要帮助学生积累一些有益于写作的素材。
   四、为学生营造良好的写作环境
   在学生进行写作时,教师要帮助学生创造出一种轻松、安静的写作环境来帮助学生进行写作。在这种轻松、安静的氛围中,有益于学生进行思考和联想,可以让学生在自己的空间里进行想象,才能更好地表达出自己的观点和看法。在学生进行写作时,教师要注意学生表达的观点是否积极,以及学生的道德思想的发展。教师要让学生认识到写作是一件很轻松的事情,写作可以帮助我们放松心情,写作也可以帮助我们表达出内心的感情和一些事情的观点以及看法,让学生爱上写作,这对于微写作的教学有着极大的帮助。教师在进行微写作的教学时,也要告诉学生在自己的作文中要加入自己的元素,这样才会使自己的文章变得新颖、独特、有深意。因此,在学生进行写作时,教师要帮助学生创造出适合学生写作的环境。
   总而言之,在高中语文课程中开展微写作活动,可以帮助学生积累写作素材,积累优美语句,提高学生的写作能力和思考能力,让学生以一种全新的思维方式进行思考和写作,并热爱写作。因此,微写作课堂对于学生的高中语文学习而言,有着重要而深远的影响。
   参考文献:
   [1]李向云.高中语文微写作教学策略探究[D].渤海大学,2016.
   [2]吴俊.高中微写作教学的理论与实践研究[D].西华师范大学,2016.
   [3]马硕.高中语文微写作教学研究[D].河北师范大学,2018.
   [4]赵婉玲.高中语文微写作教学的现状与对策[D].广州大学,2017.
   [5]石晓丽.高中语文微写作与阅读鉴赏的对接研究[D].天水师范学院,2017.
   作者简介:孙中奎(1979—),男,汉族,山东枣庄人,西北师范大学写作学硕士,现任职于西北师范大学附属中学,研究方向:高中语文教学与管理。

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