分层教学在初中英语阅读课堂的运用探讨

作者:刘亚男 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:随着新课改的推进,初中英语阅读课堂的教学方法也在改变。教师可以采用分层教学的方式,从学生的实际情况出发,对学生的学习能力、接受能力进行层次划分,并制定对应的教学方案,达到因材施教的教学效果。教师要做好调查工作,并对学生和教学内容进行细致分析,结合学生的身心特点,制定分层教学的办法。
   关键词:分层教学;初中英语;阅读课堂
   在传统初中英语阅读课堂中,教师大多采用“一刀切”的模式进行教学,忽略了学生的个性,违背了“以人为本”的教学理念。教师可以采用分层教学的方式,重视学生的主体性,照顾到不同层次的学生,满足学生的个性化需求,达成学生英语水平共同提升的教学效果。
   一、进行学生分层,认识个性差异
   在初中英语阅读课堂中,教师需要从学生的个性出发,对学生的兴趣爱好、学习能力、学习态度进行调查,并对学生进行分层处理。教师要尊重学生的主体性,并构建出科学的分层指标,将学生划分为优等、中等、后进三个层次[1]。教师可以将学生进行科学分组,并将不同层次的学生组成一个小组,让小组成员能够优势互补,发挥自己的作用。教师在调查阶段,可以对学生进行测试,结合学生的日常表現,对学生进行准确层次。教师需要了解学生的学习动态,并根据学生的进步或退步,将学生重新划分层次。
   比如,在“Do you like bananas?”中,教师可以对学生进行分层教学。教学中需要掌握“banana”“apple”“orange”等水果类的单词,并能够运用“Do you like...?”询问他人的爱好,并能够进行回答。教师可以根据学生的层次,制定不同层次学生的学习目标。学困生需要能够根据图片,表达出水果的意义,如“This is a red apple. It tastes a little sweet.”中等生需要掌握“Do you like...?”的应用方式,如“Do you like fruit?”“No,I don’t.”优等生需要将所有知识进行融合,并能够进行知识的链接。
   二、进行教学分层,优化教学方案
   教师需要深入挖掘知识体系,从阅读材料出发,设计并制定教学方案,让不同层次的学生都能够有效吸收知识。教师在教学环节,可以使用提问的方式,对学生的思维进行引导,让学生由浅入深进行学习,对重点难点知识加大教学力度,尊重学生的差异性。[2]教师可以应用信息技术,结合图片、视频、音乐等资料,降低学生的学习难度,在教学中,教师还可以应用微课的方式,对某些重点难点知识进行深入讲解。教师在英语阅读教学中,可以设定学习目标,让学生积极思考问题的答案。
   比如,在“It’s raining!”中,教师可以对教学内容进行分层。本章节的教学重点是用现在进行时描述人们的即时活动或一段时间内正在进行的动作或状态,了解how引导的询问天气的特殊疑问句,描述天气状况的词汇。教师可以从各种天气进行导入,如“sunny”“snowy”“rainy”“cloudy”等,之后导入how 的使用方式,如“How’s the weather?”“It’s raining/windy.”。最后,教师可以让学生进行情境对话,并正确使用现代进行时,如“What are you doing?”“I’m playing basketball.”
   三、进行评价分层,鼓励学生进步
   在传统初中英语阅读教学中,教师的评价较为单薄,甚至没有评价,影响了学生学习的积极性,相比之下,学困生更需要来自教师的肯定,让学生拥有前进的动力。[3]教师可以将问题进行层次划分,让不同层次的学生都能够回答出对应层次的问题,并根据学生的回答情况,对学生进行评价,鼓励学生进步。如学生出现回答错误的情况,可以让学生发表意见。教师还可以推动学生的自评与互评,让学生了解自身的学习情况,评估近一段时间的学习态度,鼓励学生提升自我。
   比如,在“Could you please clean your room?”中,教师可以对学生的回答进行评价。教师可以由浅入深提出问题,提出“Could I use your computer?”让学生回答:“Sure./Sorry.”帮助学生掌握情态动词could的使用方法。之后可以测试学生对于help out的应用情况,了解其“给予帮助”的含义,并能够在中间加入人物,如“He helped me out with my task.”相同的单词还包括at last,be back,any minute now等,教师应根据学生的回答情况给予对应的评价。
   四、结语
   在初中英语阅读教学课堂中,教师可以采用分层教学的方式,通过学生分层、教学分层、评价分层等手段,降低学生的学习难度,提升学生的学习效率。
   参考文献:
   [1]杨雪花.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].学术研讨,2018,10(17):88-89.
   [2]蔡文掀.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].英语教师,2018,14(19):59-60.
   [3]成东.试论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].课程教育研究,2019,10(31):40-41.

未经允许,请不要转载《 分层教学在初中英语阅读课堂的运用探讨
上一篇:具体而微,小中见大
下一篇:翻转课堂模式在初中语文教学中的应用研究