初中地理“以图导学”教学模式的应用策略探讨

作者:张素颖 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:初中地理教学中,地图的使用度和实用度非常高,甚至已经涉及初中地理的深入教学。在初中地理教学中,充分运用地图进行教学能够在班级中营造出优质的课堂环境,给课堂注入全新的活力。因此,教师可以在课堂中实际应用以图导学教学模式,将图像的优势最大化,切实提高教学效率。基于此,对初中地理课堂教学中应用以图导学教学模式的策略进行探讨。
   关键词:初中地理;以图导学;教学模式;应用策略
   与其他初中大部分学科不同的是,地理学科除了具有大量的理论课程外,还穿插着各种地图。学生需要对各种类型的相关地图进行全面了解和深入解读,掌握最适合于自己的学习方法,在此过程中,以图导学教学模式的优势尽显无遗。为有效提高学生的学习效率,教师可以在初中地理教学中充分运用以图导学教学模式。接下来,本文对初中地理教师对以图导学教学模式的应用策略进行具体阐述。
   一、“以图导学”教学模式
   有学者对以图导学应用在初中地理教学中展开分析,发现该模式非常适应于学生的心理,学生能够在以图导学的教学模式下接收来自教师的讲解[1]。教师在合理引导的前提下,能够运用导学案实现对学生的教学通过地图紧密结合基础性的地理知识,促使学生进行积极探索。以图像紧密结合地理知识的方式,学生能够在课堂上对地理知识进行更深层次的挖掘,在规定时间内成功完成教师所布置的任务。并且,在以图导学教学模式中,教师更注重的是对学生进行点拨,而不是灌输,学生的自主学习能力、创造思维能力等都会得到进一步增强。
   二、“以图导学”教学模式在初中地理教学中的运用策略
   1.通过运用地图的方式创建相关教学情境
   现阶段教学中,各种新型有效的教学方法已经正式登陆了各年级学科的课堂教学当中,为教师提供了非常大的教学帮助,其中,情境教学就是教师常用的新型教学方法之一[2]。初中地理教学中,教师可以将情境教学与以图导学相结合,以地图的形式创建相关教学情境,激发学生的求知欲。例如,教师在教导学生学习《世界气候》的相关地理知识时,教师可以通过多媒体技术向学生呈现出世界地图,并在地图中标明热带、温带以及寒带地区。以地图为切入点,教师可以通过进一步展示地理图片的形式进行教学,如教师可以对热带地区进行细分,热带草原气候就是其中一种,教师可以在班级中运用多媒体技术展示热带草原气候的相关照片,创设热带草原气候的情境进行教学,分析出热带草原气候的主要特征,即分干、湿两季的全年高温。在情境中对学生进行教学,往往能够取得理想的教学成效。
   2.在课堂中开展教学引导工作
   以图导学应用在初中地理课堂教学中,完成情境的创设后,对学生进行引导也同样重要。教师可以应用合作学习的新型教学方法,根据学生的成绩、学习状态、领悟能力等对其进行分组,并设置一位组长,要求学生通过小组的模式进行合作学习,对地图中地理知识进行探讨[3]。例如,在教导学生学习《世界的语言与宗教》相关知识时,教师对各小组布置教学任务,要求学生对于世界上的国家都说哪种语言以及最主要的几种宗教进行分类归纳。组长可以根据世界地图分配任务,如一位学生负责对亚洲区域的国家说哪种语言进行归纳,一位学生负责对欧洲区域的国家有哪些宗教信仰进行归纳等,在提交任务前,小组内各成员需要进行一次大总结。大总结过程中,每一位学生都向组内其他成员详细讲解自己所归纳出的内容,并且由小组组长负责将所有学生的归纳内容进行完全统一。
   3.利用地图帮助学生对所学的地理知识进行巩固
   很多学生在学习初中地理的過程中,都会出现过不了多久就忘记的情况,究其原因,因为学生经过课堂学习后,只是形成了短期记忆,并没有形成长期记忆[4]。因此,教师需要合理运用各种教学手段帮助学生巩固相关地理知识,充分利用地图就是一种有效的教学手段。例如,在教授学生学习《自然灾害》一课时,教师可以通过图片联想记忆的方式加深学生对于地理知识的印象,教师可以分别向学生展示干旱、地震滑坡等各种图片,让学生深刻意识到自然灾害的威力,而并不是停留在书面的讲授上。另外,教师还可以在展示过程中要求学生回答每一张照片所代表的灾害内容,并详细阐述相关知识,多次回答后总结出造成资源破坏、财产损失以及人员伤亡的异常变化就是自然灾害,以此方式加深学生对地理知识的认识,形成长期记忆。
   总而言之,初中地理教学中,以图导学教学模式给教师带来的教学帮助非常大。教学前,教师需要对该模式进行详细的了解,知晓其具体运用方式,结合情境教学、合作学习等新型教学方法进行教学,凸显出地图在地理教学中的重要性,提高学学生的学习效率。
   参考文献:
   [1]陈岩.初中地理“以图导学”教学模式的应用策略探讨[J].考试周刊,2019,32(55):145-145.
   [2]徐立辉.浅谈初中地理以图导学教学策略的应用[J].新课程(下),2019,27(32):102-103.
   [3]姜华.谈以图导学模式在初中地理教学中的应用[J].学周刊,2019,41(20):55-56.
   [4]石成英.初中地理地图教学的有效策略探究[J].新课程(中学),2017,46(52):99-101.

上一篇:关于情境教学在初中道德与法治教学中的实践
下一篇:初中历史高效课堂小组合作学习探讨