谈创新背景下的初中数学教学

作者:刘梅 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:随着新课程改革的不断发展以及素质化教育的深入推行,以全新的教育及教学理念为核心的教育思潮也逐渐兴起。对于初中数学学科的教育及教学来讲,重要的不仅仅是学科理论及专业知识的灌输,更重要的是对学生综合学科素养及个人能力的培养,这不仅是当代教育及教学改革对初中数学学科教学的要求,更是新时代背景下创新教育理念思潮的核心目标。但是,数学学科作为一门典型的理科性学科,学生在理解和学习的过程中存在一定的难度,也因此出现了一系列的教学问题及困境,阻碍了初中数学课堂教学的效率及质量。对此,如何在当今创新教育的发展背景之下,有效提升初中数学学科的教育及教学成效就成为一个重要的课题及任务。建立在对当今初中数学课堂教学存在问题的认知基础之上,对如何创新及优化初中数学课堂教学提出了相应的解决策略及建议。
   关键词:初中数学;创新背景;问题;策略
   创新教育自新课程改革以及素质化教育推行以来,就得到了普遍性的发展,并且随着近年来信息科技手段的不断丰富与发展,也为创新教育提供了更多的发展契机,创新教育更是以其独特的教育及教学优势获得了广大教育工作者的高度重视。所谓创新教育,简单来说,就是从当下教育及教学的实际现状出发,以学生未来的长远发展为教育目标的一种教学理念及教学策略,其不仅仅关系到学科教学的质量与水平,更直接影响着学生素养及能力的培养。
   一、当今初中数学学科教学中存在的问题及困境
   (一)课堂教学模式落后,学生的主体性地位被忽视
   尽管教育改革及创新教育已经在我国初中阶段的教学中推行了很长一段时间,但是从目前我们对各大初中院校实际的教学实践调查结果来看,仍然有很多院校及任课老师秉承和沿用着传统的教育及教学模式,课堂形式单一落后,任课老师也普遍依然对课堂进行着完全性的掌控[1]:一切教学内容、教学形式、教学目标和教学节奏等都按照任课老师预先设定的计划进行,一成不变、有条不紊,缺乏对学生实际学习需求及学习心理特点的分析和尊重,缺乏能够使学生进行自我表达的课堂机会的营造。任课老师“讲解和教授”,学生“听讲及记忆”就成为主要的教育及教学模式,缺乏对学生课堂主体性地位的确立及强调。
   (二)教学方式枯燥死板,无法调动学生的学习热情
   对于初中阶段年龄层次的学生来讲,其进行事物认知及知识理解的主要思维途径依然是较为形象化的,而对于数学学科中较为抽象的理论知识点则存在一定的理解困境。但是,在实际的课堂教育及教学之中,任课老师往往会忽略学生的这一学习现状,更加习惯于依照数学学科本身的内容特点进行教学方式的选择,如使用理论性、专业性较强的话术讲解对数学知识点进行剖析,进而导致学生难以深入理解数学知识点的内涵,造成似懂非懂的状态。任课老师更加习惯于让学生记忆和利用数学法则等进行数学问题的解决,使学生习惯于套用公式,无法真正理解数学理论的实践原理[2]。
   二、创新背景下初中数学的教学策略及建议
   (一)多媒体教学方式的运用
   随着当今信息科技及互联网技术的不断发展和普及化应用,多媒体信息技术在初中数学课堂教学中也得到了越来越广泛的应用,并且发挥出了越来越重要的教育及教学价值。随着多媒体信息化教学的出现和应用,为当今数学课堂的教学形态带来了全新的改变,为当今数学学科的教学带来了更多、更好的发展和提升契机。对于初中数学中很多较为抽象的概念及理论知识,多媒体信息技术可以更加生动化、形象化和直观化地对其进行展现,以此来有效降低数学抽象化所带来的教学困境[3]。
   举例来讲,在进行“轴对称”一课的教学时,如果直接通过复杂而专业的理论话术对学生进行讲解,则会使学生的理解产生困难,对此,任课老师可以利用多媒体设备在课堂中向学生展示出一些我们生活中常见的抽对称图形的图片,如楼房、水杯、路牌等等,引导学生发现和总结出这些图形的相同特征,进而理解“轴对称”理论的真正概念和内涵。
   (二)合作教学方式的运用
   团队合作能力是当今高素质人才培养中的重要任务及目标,因此,在当今时代背景发展下的初中数学教学也不应让学生独自闷头苦想、闭门造车,而是要不断引导和教育学生懂得进行团队交流、分享和共同解决问题。首先,学生和学生之间相比于学生和老师之间的距离感更小,在一起讨论和交流时束缚和限制性也更小,可以有效锻炼和提升学生的思维发散能力;其次,通过讨论与交流,可以有效拓展和丰富学生的眼界思维,加强其对数学知识的提炼能力[4]。
   总而言之,创新教学是当今我国教育及教学的主要理念发展方向,其有效突破和改善了传统教学模式中形式单一、僵化死板、枯燥无趣等问题,运用全新的教育及教學理念使任课老师产生了全新的思考和反思,为我国当今时代下的初中数学教学带来了全新的发展契机,使各院校及任课老师在有效的教学资源下,得以不断探索与实践新的教学方法、教学形式和教学策略,让更多的学生能够通过数学的学习获得收获,提升个人综合素养及能力。
   参考文献:
   [1]李建斌.探析初中数学教育中培养学生数学思维的途径[J].科学咨询(教育科研),2019(11):69.
   [2]邓万程.新课改初中数学高效课堂教学实践研究[J].学周刊,2019(32):32.
   [3]王金明.现代信息技术与初中数学教学的整合[J].课程教育研究,2019(46):39.
   [4]魏霞.关于初中数学教学的几点思考[J].学周刊,2019(32):65.
  编辑 谢尾合

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