基于微信时代一年级家校合作进行德育教育的策略

作者:沈玲燕 来源:课程教育研究 2020年8期
  【摘要】在科技、经济持续发展过程中,微信已成为人们沟通的平台、分享知识的平台。在教学中,可将微信作为家校合作德育教育的平台。近年来,我国对德育教育的重视程度在逐渐提高,通过微信与学生家长进行沟通及合作,可提高小学生德育教育水平,推动学生全面发展。本文阐述了家校合作教育的重要意义,分析了德育教育存在的问题,研究了微信时代下家校合作一年级德育实施策略。
  【关键词】微信  一年级  家校合作  德育教育  策略
  【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)08-0073-02
  目前,德育教育已成为小学教育的重要课程,如何保证德育教育质量则是众多教育工作者需深入研究的问题。小学一年级学生年龄较小,为保证德育教育质量,需要学校、家长共同合作对学生进行德育教育。在信息技术迅速发展中,学校可通过微信加强与家长的沟通。如何合理利用微信建立家校合作模式,则是教育工作者需思考的问题。
  1.家校合作教育的重要意义
  1.1家校合作可保证学生和谐发展
  社会环境复杂多变,为保证教育质量,需要家庭、学校、学生共同合作。在保证学校、家庭共同努力的情况下,学生才可和谐、全面发展,因而教师、家长需在学生教育方面达成一致,并采取相同措施加强对学生的教育,以免双方出现冲突。若学校、家长一方的教育存在失误,都将对学生发展形成负面影响。为提高学生道德水平、推动学生全面发展,教师、家长需积极合作。
  学生行为、品德受家长影响较大,因而家长需积极参与、配合学校教育,提高教育质量。我国一直以来十分重视家庭教育,且在子女成长、教育中花费大量时间及精力。近年来,就业竞争压力逐渐增高,很多家长更趋向于让子女接受高质量教育,以应对激烈的竞争。在信息技术快速发展中,仅由教师对学生进行教育已不能满足社会发展需求。现阶段,教师的工作环境较为复杂,教师不仅需具备专业知识、教学能力,还需掌握学生个性,尊重学生个性及需要。相较于教师,家长更了解学生的特征,因而家长需与学校、教师合作,通过共同努力将提高学生学习效果。同时,可通过教师、家长的合作,为学生营造良好成长、学习环境。
  1.2家校合作是学校改革及发展的必然选择
  学校为优化内部治理结构,需采用家校合作模式教育学生。研究发现,家校合作方式可提升家长对学校工作的认同度及支持度,且可提高教育效果。通过家校合作,可充分发挥家庭方面教育资源的作用,提高教学效果。同时家校合作可加强对学校权利的监管,提高学校管理水平。
  2.德育教育存在的问题
  目前,社会各界开始重视素质教育,为推动学生全面发展,需由多层次、多角度进行学生教育,并深入研究学生教育中存在的问题。现阶段,微信已成为学校与家长沟通的重要途径,利用微信进行德育教育,可提高教育效率及效果。然而在落实中仍存在以下不足:
  2.1双方地位不平等
  学校作为学生日常学习、生活的重要场所,其具有权威性的特征,因而在家校合作中一直处于主导地位。在对一年级学生进行德育教育时,学生家长处于被动位置,而学校、教师则通过微信“命令”家长辅助学校进行德育教育,而家长依据学校的要求教育学生。此种方式并未充分发挥家长的主动性,家校合作方式的积极作用并不能充分体现,这与家校合作的初衷相悖,且德育教育效果不够高。
  2.2存在信任矛盾
  研究发现,很多家长认为教师是教学活动的主导者,且学生学习效果将直接受教师的影响。在微信时代,此观点也处于主导地位。虽然采用家校合作模式进行德育教育,但是教师对家长的信任度不够高,部分教师认为家长并不能严格要求学生,学生一些不良习惯、思想都是被家长影响的。家长则认为学生学习质量、道德水平都是学校教育的结果。正是由于双方的不信任,家校合作模式不能充分落实,且对德育教育产生负面影响。
  2.3沟通存在问题
  现阶段,很多学校在落实家校合作模式时使用了微信这一软件,并利用微信加强教师、家长之间的沟通及联系。然而,正是因为使用微信进行沟通,家长、教师当面沟通的机会减少。双方沟通过程中,可能出现信息接收不及时、内容不完整、解读不正确等多种情况。教师在通过微信与家长沟通时,由于家长数量较多,教师可能并不能及时回复所有家长的问题,如此将影响双方的沟通质量。在家校合作利用微信对学生进行德育教育时,为保证德育教育质量,需积极解决沟通及反馈方面的问题。
  3.微信时代下家校合作一年级德育实施策略
  3.1坚持平等原则
  为保证家校合作模式可顺利实施,提高教学效果,学校需坚持平等的原则,将家长置于与自己平等的地位。德育教育工作进行过程中,需要家长、学校及时进行沟通及合作,以提高德育教育质量。家长、学校需注意:只有保证双方地位的平等性,才可保证德育教育效果。学校在与家长沟通时,不能使用指令性语言及命令,采用平易近人的态度及语言与家长沟通;家长需加强与学校的沟通及联系,而不是被动通知。通过双方的平等认同,可确定如何采用家校合作模式对学生进行德育教育,以提高德育教育工作质量。在对一年级学生进行德育教育时,需详细研究影响教育质量的多个因素,并确定家校合作的平衡点,以提高德育教育工作质量,比如:学校需加强与家长的沟通,并了解学生家庭的实际情况,掌握家长对家校合作的理解及支持度。通过加强学校、家长双方的沟通及了解,可为学生营建良好德育教育环境。
  3.2建立沟通平台
  教师、家长可通过微信平台及时进行沟通。教师可建立班级微信群、班级微信公众号,为学校、家长建立沟通平台,保证家长、学校可合作完成教育工作,提高德育教育效果。
  3.2.1建立班级微信群
  教师可建立班级微信群,并通过此群加强教师与家长的沟通(可通过文字、图片、语音等进行沟通)。现阶段,部分教师在建立班级微信群时,为避免家长浏览自己的朋友圈,将与任课教师“发起群聊”的方式建立班级微信群,之后家长可通过扫描二维码加入班级微信群。采用此种方式建立的微信群,不論是群主与群员,还是群员与群员,都不能进行一对一的沟通及互动。简言之,采用此种建群方式,家长与教师并不能进行一对一沟通。为避免这一问题,需采用以下方式建立班级微信群:教师可重新申请用于工作的微信号,并通过微信号添加学生家长为好友,之后选择“发起群聊”方式建立班级微信群。采用此种建群方式,群成员可进行一对一、一对多、多对多的沟通。教师可通过微信群与某个家长或某些家长进行沟通及指导。

上一篇:初中道德与法治教学中实施情感教学法的策略
下一篇:社会主义核心价值观引领大学生德育建设的几点思考