课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究

作者:何冬冬 来源:课程教育研究 2020年8期
  【摘要】教师需要根据教学环节和教学目的的不同,选择适当的教学模式,有效加强小学语文的教学效果,促进学生综合素养和能力的提升。本文就小学语文教学中德育教育的有效渗透策略,进行了深入的探索和研究。
  【关键词】新课程背景  小学语文  德育教育  渗透策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)08-0075-01
  新课程背景下开展的小学语文教学,不同于传统的语文教学,教师在开展教学活动的过程中,除了传授基礎知识以外,还要培养学生的思想品质和道德素养。为此,教师需要在教学过程中,结合教学实际情况,在立足教学材料的基础上,渗透相关的德育教育,为学生的综合发展奠定坚实的基础。
  一、在字词教学中渗透德育教育
  小学阶段的语文教学,是学生接受教育的基础学科,而生字、词教学又是小学语文教学中的基础部分,对小学生的德育教育有着重要的影响作用。汉字是中华民族千年文化传承的重要载体,其字形、字意在发展过程中,更是融合了众多炎黄子孙的心血与智慧,每一个汉字的形成与发展都蕴含着深刻的寓意。因此,小学语文教师可以在生字词的教学过程中,通过对汉字字形字义的讲解,为学生渗透更多的人生道理,加强学生的理解和感悟,同时激发学生自主学习和探究的兴趣,加强学生的民族文化自豪感。
  例如,在讲解汉字“生”的时候,教师可以从字形方面出发,将“生”字比作是一株突破层层阻碍、最终破土而出的小草,培养学生养成扎实刻苦的精神,以及超强的耐力与恒心。再如,在教学“孝”字的时候,教师可以借助多媒体技术,将“孝”字的字形演变进行图像展示,通过“老”字与“子”字的结合,最终形成一个“孝”字,加强学生对“孝”字真正含义的理解,培养学生感恩父母、奉养老人的美好品德,进一步提升学生的德育水平。
  小学阶段教学的生字词,都是一些浅显易懂的,且在实际生活中最常接触到的基础汉字,因此,教师在教学过程中进行德育渗透的时候,要注重与学生实际生活之间的联系与结合,从字形、字义等方面对教学汉字进行讲解,加深学生的理解和印象,同时在潜移默化中实现对学生思想品德方面的教育,进一步加强学生综合素养的培养。
  二、在阅读教学中渗透德育教育
  阅读可以帮助学生获取更多的知识和信息,引导学生感受语言的魅力,同时丰富学生的生活阅历和情感体验等。然而小学生受年龄的限制,理解能力和接受能力都有限,因此,小学语文教材中的教学内容,多是结合了小学生的性格特点和能力水平,选择的一些通俗易懂又生动有趣的教学故事,可以帮助教师培养学生的阅读兴趣和能力,激发学生的阅读积极性和主动性,从而能够帮助学生积累更多的知识,明白更多的道理,同时也为教师在教学的过程中,实现对学生德育教育的渗透,提供了有利的条件。
  例如,在教学《开国大典》的时候,教师可以通过对文章内容的延伸和拓展,将新中国的建立过程以教育叙事的形式为学生进行讲解,吸引学生的课堂注意力,同时加强学生的学习积极性,让学生了解新中国成立所遇艰难险阻的同时,传扬老一辈革命家坚韧不屈、勇于牺牲的拼搏精神,加强学生对生活的热爱、对祖国的热爱,培养学生积极向上的生活态度,进一步促进学生综合发展的实现。再如,在教学《丑小鸭》的时候,教师可以组织学生进行阅读,加强学生对文章内容的理解和感悟,通过学习课文中“丑小鸭”坚持自己的理想,并不断为之拼搏的精神,培养学生不畏艰难险阻,勇于做自己的美好品质,培养学生的自信心,加强学生的德育教育。
  小学阶段是帮助学生建立知识基础的阶段,因此,很多教学材料都与学生的实际生活有关,教师在教学的过程中,应该结合学生的日常生活及思维模式,在立足教材的基础上,创新灵活的德育渗透方式,为学生综合素质和能力的发展奠定良好基础。
  三、在写作教学中渗透德育教育
  写作教学是小学高年级语文教学中的重难点,可以帮助学生表达自己的情感和观点,挖掘学生的内心感受,实现学生语言表达能力的提升,以及师生之间的有效交流和互动。因此,在小学语文的写作教学过程中,教师可以培养学生随笔记录心得体会、生活感悟等内容的习惯,然后通过写作的形式,将学生的真情实感进行表达和描述,帮助学生将所学知识实际运用于自己的思想表达过程中,能够在提升学生写作能力的同时,丰富学生的内心世界,加强师生之间的交流与互动,进而有效促进德育教育在教学过程中的渗透,全面提升学生的德育水平,进一步实现学生的全面发展。
  结语
  综上所述,在新课程背景下开展的小学语文教学,教师不仅要注重学生基础知识的理解和掌握,还要注重学生思想品德的综合发展。为此,教师可以通过生字词的教学、阅读能力的教学以及写作能力的教学活动中,结合教学的主要内容和学生的实际需求,采用多样化的形式进行德育渗透,在潜移默化中实现对学生的素质教育。
  参考文献:
  [1]唐现莲.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透[J].中国校外教育,2018(14):136.

上一篇:社会主义核心价值观引领大学生德育建设的几点思考
下一篇:高中政治课堂问题设置的“去伪存真”