巧引导,趣写作,构建低年级看图写话新模式

作者:詹李英 来源:课程教育研究 2020年8期
  【摘要】在看图写话教学中,教师要充分发挥引导和启发作用,激发学生的创作潜能,让学生体会到看图写话的乐趣,并且从中受到启发,掌握基础的写作技巧,突出看图写话的趣味性和拓展性,真正提高学生的看图写话能力。
  【关键词】小学语文  看图写话  低年级  教学创新
  【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)08-0085-02
  看图写话是低年级作文教学的出发点,也是系统性写作训练的开端。从教学实践来看,低年级学生在看图写话中普遍存在观察力不足、表达不清、语言生硬、缺乏想象力的问题,这就需要教师在实际教学中针对这些问题进行巧妙引导,突出看图写话的趣味性,鼓励学生敢想、能说、会写,从而构建看图写话教学的新模式,为学生写作能力的发展奠定坚定基础。
  一、引导学生有序观察
  学会观察是看图写话的第一步,只有学生“看得清、看得懂”,才能为写话打好基础。低年级看图写话多以单幅识图为主、多幅写话为辅,这就需要教师结合学生能力和图片内容进行引导,让学生掌握基本的观察方法和观察次序,比如由远及近观察法、自上而下观察法等,都能够帮助学生建立起观察逻辑。
  例如在“郊游”这幅图画中,学生可以按照由远及近的顺序进行观察:远处是绿色的山野,天空中有飞翔的小鸟;一条小河流向远方,岸边开满了野花;近处是一个小朋友在放风筝,风筝和燕子的形状;其他小朋友在快乐的玩耍……掌握这样的观察顺序后,学生在看图写话的过程中会保持清晰的逻辑,并根据这些逻辑组织语言,从而保证了看图写话中观察完整,视野清晰。通过有序的观察能够帮学生建立基础的写话思路,从而保证写话框架完整,顺序清晰,从而提高学生的观察能力。
  二、鼓励学生合理想象
  看图写话为学生展示的是静态的画面,如何将这些静态的画面转化为生动的语言,这就需要学生发挥想象力,而想象力则是学生放飞思维的翅膀。对于低年级学生来说,合理想象有一定难度,所以,教师要结合学生的生活经验、情感体验等进行引导,这样才能让学生找到想象力的基点,避免出现天马行空的胡思乱想,影响学生写话能力的发挥。
  譬如在观察“猴山”的时候,画面上的小猴子呈现出不同姿态和神态,这样的情态需要学生发挥想象力才能描述出来。比如一只小猴子抓耳挠腮,教师可以抓住这个情态引导学生发挥想象:是什么让这只小猴子看起来有些着急?学生通过画面观察得出以下结论:小猴子的香蕉被别人抢去了;小猴子想去玩秋千,但是上不去;小猴子调皮了,猴妈妈让它罚站……相同的画面在学生的想象中呈现出不同的故事情境,学生通过合理想象赋予了静态画面以动感和灵性。
  三、注重看图写话表述清晰完整
  低年级学生在语言逻辑方面较为薄弱,所以在看图写话中很容易出现逻辑混乱、表达不完整的问题,有些学生更是前言不搭后语,明显缺乏连贯性。这就需要教师在看图写话中注重学生表述能力的培养,最大限度的做到清晰完整,这样才能帮助学生找到重点,提高语言思维的逻辑性。
  比如在“做早餐”的看图写话中,教师可以引导学生通过“时间、地点、人物、事件”这四个要素组织语言,将其写成一段完整的话,教师可以适当教学生运用连词,比如“先……后来……最后……”,这些词汇的运用有利于学生梳理逻辑,保持语言表述清晰。如“早上,妈妈在厨房做早餐,她先去拿米……然后……”这样表达能够让学生的写话内容清晰完整,提高学生的语言思维能力。
  四、鼓励学生个性化表达,提高看图写话的生动性
  学生学会观察、发挥想象、建立语言逻辑之后,就要对其个性化表达、写话语言的生动性提出要求。低年级学生思维活跃而灵动,所以教师要充分发挥这一优势,鼓励学生进行个性化表达,避免看图写话过程中学生人云亦云,难以体现语言个性。通过自己的观察理解,并用生动的语言表达出来,对学生写作能力的提升有非常重要的促进作用。比如“词句化妆”就是非常受学生欢迎的一种形式,教师可以把学生看图写话的句子作为原句,让学生们一起来“美化”。比如“这里有一条河”,经过学生美化之后成为这样的句子:“小河弯弯曲曲的流向远方;小河唱歌快乐的歌;柳树在小河里照镜子……”个性化的表达让看图写话课堂充满了活力。
  结语:
  综上所述,小学低年级看图写话教学需要教师巧妙引导,突出写话活动的趣味性,激发学生的想象力和创造力,鼓励学生用自己个性化的语言去表达。看图写话是培养学生写作兴趣和写作能力的基石,所以教师要循序渐进,帮助学生打牢根基,学会观察、学会表达,而且要做到“能言·乐言·善言”,真正提高学生的写作能力。
  参考文献:
  [1]李茂生.低年級看图写话教学初探[J].黑河教育,2017(12):51-52.
  [2]陈燕红.小学低年级看图写话探索与实践[J].语文教学通讯,2017(06):27-28.
  作者简介:
  詹李英(1989-),女,汉族,福建宁德人,小一(专技十一级),本科。

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