基于“微课”支撑下的初中语文阅读与写作例谈

作者:金凤 来源:课程教育研究 2020年8期
  【摘要】阅读与写作是初中语文教学的两大重难点。在教学中注重阅读与写作的高效对接,这是语文教学发展的必然之路。如何有效利用课堂教学内容,如何充分发挥阅读科目的直接效用,如何提高学生阅读能力和写作能力,如何使阅读与写作有机结合,并体现阅读对写作的高效性。在解决这一系列的问题中,“微课”可起到助力作用。
  【关键词】初中语文教学  阅读与写作高效对接  “微课”助力
  【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《初中语文教学中“微课”助力阅读与写作高效对接的实践研究》研究成果,课题立项号:GS[2019]GHB1665。
  【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)08-0091-01
  毋庸置疑,孩子们只有进行大量的高效阅读,才能进行有效的写作。因为阅读能开阔眼界,积累素材;阅读能丰富内涵,酝酿情感;阅读能引领指导,提升孩子们的写作能力。在此,“微课”为它们的高效对接提供了广阔的平台。实践已证明,“微课”已成为高效对接的“助跑器和接力棒”。利用“微课”可加大学生阅读量,可提高学生阅读能力,可帮助积累素材,丰富语汇,可增强自主学习意识,可激发创作欲望。
  一、“微课”助力:拓展阅读界面
   由于初中学生课业负担重,其后果使学生无暇阅读,还有其他原因造成的无法阅读,无力阅读,也无心阅读。因为阅读面狭窄,学生胸中无物,目光短浅;因为阅读不能投入,致使学生无情去抒发;因为课堂阅读与课后习作无法衔接,导致学生无法谋篇布局,尽情挥洒。“微课”正逢其时,总能时时给教者以有效手段,给学生以不断助力。因为,“微课”可打破时空限制,“微课”可激发兴趣,“微课”可对症下药,因材施教,“微课”可帮助积累,“微课”可解决共性问题,也可适时指导一些个性问题。教者可以在“微课”中设计能引领问题的相关篇目,有针对性的让学生在课外阅读;也可设计在阅读教学中的重点难点部分,让学生重新回味;也可设计一些提示性的动画,下载一些指导性的视频,纪录片;也可设计一些具有针对性的写作手法,描写手法,各类词汇。“为此,可扩大学生阅读界面,助力学生阅读与写作”。[1]
  比如:在阅读《最后一课》时,教者借助“微课”向学生展示了当时的背景,简单的视频包含了普法战争的相关资料,当时社会的现状等等,有助于学生理解文章中心,有助于更好的理解文本中表达的强烈的爱国主义思想。课后针对性的布置了课后小练习,仿写一节有意义的课。还制作了一些“微课”,发给学生以供参考。教者设计了好几种这节课的背景资料,还设计了阅读课文中的阅读点,习作结果表明,“微课”的确起到无可替代的作用。
  二、“微课”助力:再现阅读情景
  初中学生常常在阅读教学中,存在无绪阅读,就是对阅读提不起兴致,因而阅读质量差。其次是无效阅读,就是学生怀着极大兴趣去阅读,但仍然无法理清文章思路,找不到感情变化的线索,也把握不了文章主体。这就需要“微课”来助力,我们可以针对学生的兴趣取向,设计一段与课文有关的微视频,来激发他们的兴趣,也可以设计几种文章的构思方法,供学生选择,这样就会启发学生阅读,做到高效、方便、快捷。解决了学生阅读问题,在阅读与写作的对接上,我们还可设计各种“微课”,启迪学生思路,打开写作之门,可设计与课文有关的文章,让学生再现阅读情景,这样学生可很快确立写作主题,可谋篇布局,可选择文章素材。“教者还可以利用‘微课’的便捷之利,对学生在写作中出现的各种问题进行临时指导。”
  比如:在阅读《苏州园林》时,针对文章表达的核心内容,掌握苏州园林建筑特色有一定难度。教者把有关苏州园林的图片、讲解和视频剪辑制作成“微课”,让学生通过观看“微课”来了解苏州园陵,从而使学生对文字的理解的感性认识,上升到一定程度的理性认识。课后为了帮助学生写作,还专门制作了苏州园林特点介绍的“微课”,进而再现了阅读课堂情景,为学生的写作练习提供了有力支持。
  三、“微課”助力:激发创作欲望
  我们知道,阅读的目的是为了增长知识,开阔眼界,丰富内涵,提升核心素养。更重要的是,提升写作水平,增强写作能力,掌握更多、更巧妙的写作技巧。可以这样说,没有阅读,就没有写作;而没有写作的阅读是纸上谈兵,没有实效的阅读;而没有阅读的写作,是没有发展空间,没有激情的写作,简言之,是没有水准,没有创作欲望的写作。而“微课”为我们的激情阅读,用心创作,打开了一扇窗口,学生可在教者指导下有目的、有针对性的运用“微课”,阅读美文,正是这些优美文章的阅读,可激发学生的创作欲望。俗话说得好:“背会唐诗三百首,不会写诗也会吟”。教者应及时发挥“微课”方便、快捷、高效之优势,及时扩大学生阅读量,及时欣赏学生的阅读心得和阅读笔记,并及时给予鼓励和评判,以充分激发他们阅读和写作的激情。
  在初中语文教学中,“微课”助力阅读与写作高效对接,不仅仅停留在课堂上,更重要的它可出现在任何时间、任何地方。“微课”为阅读课前制作预习指导,为课后巩固阅读,制作方法,还可为阅读后的写作提供写作思路,设计写作方法,积累写作素材,进行谋篇布局。在阅读写作高效对接中,“微课”是平台,是桥梁纽带,也是提高阅读质量,提高写作水准而不容忽视的教学手段。
  参考文献:
  [1]何厉.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].考试与评价,2018(07):23.

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