现代农艺专业实训教学中学生非智力品质的养成

作者:王伟 来源:课程教育研究 2020年8期
  【摘要】针对现代农艺专业实训教学中学生非智力品质的养成,首先分析中职学校学生非智力品质的基本情况,明确教学方向,其次提出培养学生心态意识、节约意识;培养学生操作意识,克服困难;培养学生合作意识,积极交流;培养学生责任意识,注意细节。利用这4点建议,培养学生非智力品质,提高农艺专业水平。
  【关键词】现代农艺专业  实训教学  学生  非智力品质
  【基金项目】本文系甘肃省“十三五”2018年度教育科学规划课题《中职学校现代农艺专业实训教学的研究》(课题立项号:GS[2018]GHBZZ131)的研究成果。
  【中图分类号】G718.3     【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)08-0231-01
  智力因素和非智力因素属于心理学范畴,同时也是心理活动的体现,彼此之间相互联系,并且是相辅相成的。对于中职学生来说,在学习现代农艺专业知识的过程中,必须要有充足的兴趣、情感、坚强的意志与性格,这些都属于学生必须具备的非智力品质,可以调动主观能动性,完善智力结构,使智力活动始终处于积极的状态下。那么,如何培养学生的非智力品质,下面提出展开分析。
  一、中职学校学生非智力品质状况分析
  目前中职学校针对学生非智力品质的培养,虽然已经提上日程,但是整体来说效果不是非常理想,重点表现在以下几个方面:第一,学生缺乏心态意识,对于非智力品质的认识不够深入,只是关注现代农艺专业知识与技能的掌握,并没有将注意力集中在非智力因素的养成上;第二,现代农艺专业实训过程中,尽管个别学生开始逐渐形成了非智力因素的观念,但是在实际操作中并没有选择合适的方法,从而影响到最终效果。以上问题的出现,都会对学生健康成长以及综合素质的形成带来限制,需要制定有效的对策将其解决。
  二、培养学生非智力品质举措
  1.培养学生心态意识,节约意识
  对于学生来说,必须要有心态意识和节约意识,尤其是在现代农艺专业实训过程中。专业实训内容包括农作物生产、蔬菜生产、果树生产和花卉生产等几个部分,如果学生心态不正确,或者没有节约观念,那么在实际操作中会导致大量资源浪费,不利于生态环境保护[1]。所以,教师带领学生实训的过程中,需要从心态意识以及节约意识这两个方面入手进行指导,端正学生的心态,在操作各种专业生产技术的同时,也能够将节约观念落实在实践中,认识到农业生产的重要性,在实训中不浪费任何一种资源,培养非智力品质的效果。
  2.培养学生操作意识,克服困难
  中职学校现代农业专业实训主要目的是培养学生的操作技术,提高实践水平。通过经验以及分析可知,实训过程中难免会面临一些困难,考验学生的心理素质。这时如果学生没有操作意识,面对困难没有迎难而上,不仅无法将问题解决,还会影响其今后的成长与就业。这样一来,教师需要培养学生操作意识,迎战困难,挑战自身极限,将问题解决。例如教师带领学生进行花卉生产实训,期间部分学生不了解各个品种花卉的栽种规律以及要求,后期花卉出现枯萎的现象。这时如果学生没有形成操作意识,面对这一困难选择退缩,那么解决这一问题的方法不得而知。但是学生若是迎难而上,与学生、教师展开讨论,总结问题的解决方案,可以总结花卉种植的经验,避免今后再出现同样的问题,提高操作水平的同时,也培养了非智力品质。
  3.培养学生合作意识,积极交流
  对于学生而言,合作意识非常重要。现代农业专业实训过程中,教师可以组织相应的操作活动,将学生分组,帮助学生形成合作意识,小组之间积极交流,这对于学生专业素养的提升以及非智力品质的形成也有一定作用。例如,教师带领学生进行果树生产实训,学生以小组为单位,每个小组种植一棵果树,记录种植日记。在种植的过程中考验学生的合作意识,面对果树种植中存在的问题,成员之间需要展开交流,总结问题的解决方案,并且将其体现在种植日记中,为后期果树种植经验的总结提供参考。学生在小组中积极讨论与交流,就果树种植的有效方法提出自己的建议,可以将课堂上学习到的专业知识运用与实践,提高专业水平的同时,也形成了合作意识以及非智力品质。
  4.培養学生责任意识,注意细节
  中职学生教育除了专业知识与技能之外,还包括责任意识的指导,通过实践活动使学生形成责任观念,用于承担责任,为今后参与工作做好准备。例如,教师可以在蔬菜生产实训过程中,为小组中的每名学生分配任务,要求学生勇于承担自己的责任,在蔬菜种植过程中如果出现问题,需要快速找到负责的同学,从而将问题解决。
  结束语
   综上所述,中职学校现代农艺专业实训过程中培养学生的非智力品质,一方面可以同时提高学生的专业水平以及综合素质,另一方面则能够实现学生的健康成长,更好的参与就业,满足现代化素质教育的要求。
  参考文献:
  [1]李海鹏.中职现代农艺技术专业教学改革研究初探[J].教育现代化,2018(25):71-72.

上一篇:基于经济管理专业ERP沙盘模拟教学研究
下一篇:探究中职护理专业药物应用护理学科定位及其意义