“以学生为中心”开展生理学教学改革

作者:余道蕾 来源:课程教育研究 2020年8期
  【摘要】近年来,随着我国新课程标准改革的不断推进,越来越多的高校开始注重学生实践能力的发展,基于此背景下,在高校生理学教学的过程中也开始了对传统教学方法的革新,通过结合实践教学来进行全方位的生理学教学改革,使生理学教学的课程标准改革工作能够得到长期稳定的发展。作为医学生的重要专业基础课程,生理学教学质量的提升可以有效促进高素质生理学人才的培养教育,使人才能够更负有相应的创新精神,这也是目前我国在生理学教学改革方面的主要目标。所以在生理学教学过程中通过以学生为中心进行教学改革,就有十分重要的作用。
  【关键词】高校  生理学  教学现状  对策
  【中图分类号】G718.5     【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)08-0236-02
  生理学作为一门具有较强理论性的教学内容,其中蕴含的概念十分抽象。生理学作为一门研究机体生命活动现象及其规律的学科,也是医学生在专业基础课程学习过程中的重要内容。在新课程标准改革的发展过程中,只有摒弃传统的教学理念,对现有的教学内容和方法进行全面革新,才能够更好的促进生理学学科的发展。生理学教学改革的推进是生理学教学质量提升的保障,但是如何调动学生的学习积极性,使学生在课堂学习过程中能够产生更好的教学效果,就成为了当前社会背景下,生理学教学过程中的重点探究问题。
  1.高校生理学教学现状分析
  1.1传统教材内容单一
  随着科学技术的不断发展,我国的教学工作也需要应对当前的科学技术而进行改革。但是在当前社会背景下,高效的生理学教学很少将学生作为教学的主体内容,教学内容没有得到合理的发展,这就使得在实际教学过程中,将传统的教材应用到现代的教学过程中就存在着较大的局限性。传统教材很好的呈现出了生理学学科的教学内容核心,但是教材中的内容并没有涉及更多的实践操作技能,这就使得学生在学习过程中会具有较好的学习成绩,但是在实践应用过程中并没有达到理论结合实际的学习效果。在生理学教材的构建过程中,往往会由于教学内容较为单一,教学效果也会大体相同,教师的教学方式与学生的学习效率有着重要的关联,缺少多元化的教材就会使学生的长期学习受到极大的影响。
  1.2教学方法有待更新
  在传统教学观念的影响下,生理学的教学往往遵循单一的教师授课模式,过度重视理论知识的灌输,忽视了实验课对于学生能力发展的重要价值。而教师在课堂教学中往往自觉应该占教学的主要地位,所以在教学时教师往往千篇一律地进行不同内容的讲解,学生被动地进行笔记的誊抄,这种传统的应试教育模式衍生出的学习方法很显然并不利于现代素质教育的需求。在这样的教学过程中,学生会不断的被磨去学习的主观能动性,对其长期发展来说百害而无一利。所以在这一过程中,更需要积极革新现有的教学理念,不断淘汰传统的教学方式,将新形式的教学理念和教学方法进行引进,使得现有的生理学教学方法能够迎合素质教育的需求进行革新。
  1.3课时安排不够科学
  在我国當前的生理学教学过程中,课时安排情况也是影响生理学教学效果的主要因素之一。在传统的生理学教学中,教师更加注重理论知识的教学,希望能够尽快赶上教学进度,但是却没有真正将生理学的实践内容与理论知识相结合,缺乏全面系统性的教学就使得学生的生理学学习无法得到提升。而在高校普遍的生理学课程的课时安排中,通常是以理论教学为中心,实践教学只占用其中很少的一部分,这就使得师生缺乏互动交流,学生在课后学习活动的发展方面也不会受到教师重视。尤其是在学习生活越来越紧迫的情况下,教师为了加强学生的学习成绩,就会更加压缩学生的实验课所占课时,使学生的兴趣性学习和未来实践操作能力发展都会变得越来越不利。
  2.高校生理学教学的对策
  2.1丰富教材内容,并充分开展实验教学
  在传统的教学中,生理学教学都是通过以理论教学为主,实验教学为辅的形式来进行展开的。但是生理学学科的本质是以实验为基础的学科内容,所以在进行教学过程中更需要借助实验的形式来进行学生引导,使学生在实验中学习理论知识,并且借助实验的形式也可以使学生更加具有生理学学科内容的学习兴趣,从而引导学生进行主动的学习。但是在当前社会背景下,应试教育使得教师过渡以理论教学为主,甚至一些教师在生理学课堂教学过程中,一味的想要加快教学进度,直接将实验课的步骤跳过,只为学生讲解步骤内容和实验结果,忽视了对学生动手实践能力的培育,也制约了学生思维能力的发展。所以在教学过程中必须要重视学生理论知识与实际操作能力的联合性发展,除了要在教学规划制定的过程中进行实验课课时的合理安排之外,也要将一些抽象性内容与实验相结合,让学生在实验中理解教学内容的具象化知识。实践是检验真理的唯一标准,所以所有课堂上学到的理论知识都要尽可能的用实践内容来进行证明和分析。生理学学科作为一门具有较强实验性的学科内容,为了引导学生理解教学过程中的抽象概念,就更加需要全面提升学生的学习能力,充分利用实验教学形式来改变单一的教学模式,借助多样化的学科内容来丰富生理学教学的学习手段。
  2.2打破传统教学方法,全面进行改革创新
  在生理学教学过程中,由于其教学内容较为抽象,所以教师往往在讲解过程中很难让学生明确的了解到内容的具象性表达,所以为了更好的让学生融入到生理学学科内容的教学过程中,就需要对现有的教学方法进行全面的改革创新。首先要引导学生对于生理学学科内容具有较高的学习兴趣。由于传统的教学过程中教师都采用灌输性教学进行授课,所以学生会在生理学学科内容的学习过程中产生越来越强烈的厌烦心态,所以教师更需要在教学过程中积极的构建与学生沟通的环境,通过建立良好的师生关系来促进学生的学习和未来发展能力的提升。例如在学习消化系统的过程中可以利用多媒体来进行消化系统的整体性图像构建,通过呈现系统性的人体消化系统图像,来使师生之间收获良好的互动机会。使教师能够借助生动的语言来进行与学生的交流引导。而且在进行交流的过程中,也可以以问题的形式进行学生学习的引领和促进,教师可以更充分的借助教学资源来为学生构建良好的学习环境,让学生在幽默诙谐的背景下能够有效的提升自身的学习效率。
  2.3引导学生正视考试
  一直以来,在教学过程中考试都是经久不衰的检验学生学习水平的方式。借助考试,教师可以更好的认知到学生当前的学习水平,通过督促学生的学习发展,来引导学生将自身的知识能力呈现在试卷上。考试不仅仅是为了让教师认知到学生的学习情况,更多的情况下是让学生在考试中积累学习经验,分析自身不足,从而让学生主动认识到实践能力在考试和未来发展过程中的重要性,从而使学生在生理学的学习过程中得到更全面的发展。所以在这一背景下更需要让学生建立起对考试的正确的认知,让学生主动的参与考试,正视考试在学习生活中的作用。
  结束语
  素质教育背景下,越来越多的教师开始重视对学生综合素质能力的教育,在这一过程中更需要密切把握社会对于生理学学科内容教学的需求,使教师能够在教学过程中更加侧重发展学生的实践能力水平,并切实提高学生的综合素质水平,为社会培养更多优秀的人才。教师也需要紧密结合素质教育发展目标,时刻以学生为中心,促进学生建立课堂主体意识。
  参考文献:
  [1]郑晓辉,黄黎月.实践教学在生理学教学中的应用[J].基础医学教育,2019(06):446-447.

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