信息技术助力小学语文识字教学的策略研究

作者:宋雪芳 来源:课程教育研究 2020年7期
  【摘要】随着科学技术的发展,信息技术在教育方面的应用越来越广泛,教育手段逐渐多样化,借用各种信息设备,可以让课堂变得更加生动有趣。因此,在小学语文教学过程中,要充分发挥信息技术的作用,使教学得以升级优化,于此同时,教育者需要丰富教学手段,让学生识字兴趣更加浓厚,提高教学效率的同时,为学生未来的发展打下良好的基础,本文将对信息技术在识字教学方面的应用作深刻探讨。
  【关键词】多媒体教学  素质教育  游戏教学
  【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)07-0046-02
  信息化技术的应用,冲击了传统的教育模式,为现代化教育注入了新的活力,对小学语文教学也产生了很大的影响[1]。在小学语文的学习过程中,识字教学是重中之重,为了能够激发学生的识字兴趣,需要教育者丰富教学手段,充分利用信息技术,创造良好的教育条件,将学习与游戏进行有机的结合,提升学生们的学习兴趣和课堂的参与度,让识字学习变得更加轻松高效。
  一、信息技术在小学识字教学中的应用
  (一)利用现代化技术,创建教学情景
  传统的识字教学过程中,都是老师在黑板上书写汉字,然后带领学生进行读写,一支粉笔和一本书,在老师的带领下反复记忆,枯燥乏味,学习效率很低,为使小学生充分投入到识字任务中,需要利用现代化技术,创新教学方式,例如:在写字教学过程中,可以借助多媒体教学,将偏旁和生字融入到动画背景中,动态的画面更能吸引学生的眼球,提升学习的积极性。
  例如,在讲到“休字时”,利用多媒体技术展示造字过程演示:点击单人旁,出现农夫,点击木字旁,出现大树,点击休字,出现一个田间劳作疲惫的农夫,背依大树,呼呼大睡。
  小学生对于动画是非常着迷的,动态的演示,能让学生感受汉字的内在魅力,多媒体生动的画面,赋予了教学更强的表现形式,利用多媒体技术创设教学情景,再配合教育工作者的有趣讲解,使学生在特定的情景中,加深对汉字的认识,提高学习兴趣,以此达到良好的学习效果。
  (二)利用多媒体技术,进行识字内容考查
  在教学过程中,阶段性的检验学习效果是一项重要的内容,方便教师了解孩子对生字的掌握情况,在实际检测过程中,教师可以利用多媒体播放相应画面,让学生写出相应的汉字,提高课堂的趣味性,把事物与汉字进行有效的结合,拓展学生思维的同时,提高学生的识字效率。
  例如,教师可以将提前准备好的太阳,苹果等实物图进行播放,让小学生分组讨论,根据相应的情景,在黑板上写出汉字,最后由老师进行点评,优美的动画和图案可以诱发学生参与识字的积极性,测试比赛又能进一步巩固学生所学的知识,从而达到事半功倍的学习效果。
  二、信息技术教育,助力教学工作
  随着社会的发展,传统的教育理念有了新的变化,但课堂依旧是主阵地,教师仍发挥着不可替代的作用,关注信息化教学,应从根源抓起。[2]首先,教育工作者要转变教育理念,只有现代化的教育才能培养出,符合时代要求的人才。在信息化教学改革下,对教育工作者信息化能力,应给予更多的关注,教师应加强学习,掌握信息化工具,使用信息化教育平台改进教学条件,把PPT等软件教学纳入必备考核项目[3],引领教师走上信息化教育之路。
  其次,要加强对教育工作者的培训,提高教师信息技术应用能力。为顺应时代的发展趋势,加强教师信息技术应用能力的培训,已迫在眉睫。
  例如,校方可以定期举办教育者信息技术能力交流大赛,也可以选派教师代表走出去,到周边的学校,进行信息技术的学习切磋,提高教师制作课件的水平,丰富教学实践经验。作为新时代的教育工作者,切实把多媒体的辅助效果发挥到实处,充分的利用信息时代的便利,积极加入到教育技术现代化的行列。
  三、利用信息技术,丰富教育资源
  在小学阶段培养孩子的识字能力,增加其知识储备,对未来的发展,举足轻重,但小学生存在对陌生汉字记忆效率慢的问题,除此之外,小学阶段的孩子自制力较差,注意力难以持久集中,面对大量的汉字,学习任务就显得非常繁重,需要老师运用网络资源,丰富教学内容,减轻学习压力,提高记忆效果。
  一直以来许多教师备课,都是参考教案或辅助资料,信息来源过于单一,网络技术的应用,为教师获得丰富的教学资源提供了很多途径,大量的网络素材结合教育目标,为学生的学习提供了便利,丰富的资源将汉字信息快速形象地传递给学生,高效地引导学生识字,使课堂教学更加丰富立体,让学生更好的体会汉字的神奇魅力。
  结束语
  综上所述,小学阶段,识字是孩子成长过程中必备的技能,对小学生综合素质的提升至关重要,现阶段小学语文识字教学方式在一定程度上较为传统单一,需要教育工作者树立现代化的教育理念,教育工作者应当顺应时代的要求,掌握更多信息技术的应用,实现自我突破,发挥好教育工作者的引导作用,利用信息技术优势,活跃课堂,让学生在有趣的情景中,理解字义,启迪学生心智,激发学生的识字兴趣。
  参考文献:
  [1]戴玉娟.低年級小学语文识字教学的优化策略[J].课程教育研究,2019(09):53.
  [2]陈莺慧.信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略研究[J].课程教育研究,2019(02):163-164.
  [3]傅晓雷.现代信息技术在小学语文教学中的运用策略[J].读与写(教育教学刊),2018(12):144.

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